Learning Progressions of Probability in Children of 6 to 14 Years 作者：何声清[1];巩子坤[2] 作者机构：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]杭州师范大学理学院,杭州310036 出版物刊名：课程．教材．教法 页码：61-67页 年卷期：2017年 第11期 主题词：6—14岁儿童 概率概念 学习进阶 课程及教学建议 摘要：以906名6—14岁儿童为被试，采用Rasch模型考察其概率概念学习进阶。结果表明：儿童概率概念学习进阶的一般顺序是随机性-模糊认知-数量化-随机分布-分数表示；儿童在学龄前对随机性有较好的进阶起点，其他概率任务开始萌芽，第一学段和第二学段时在各概率任务上都有较大的进阶幅度，第三学段进阶缓慢；根据不同问题情境下的表现，儿童概率概念学习进阶可以划分为6个水平。对课程及教学的建议：设计合理的概率概念课程学段目标；开展基于认知导向的概率概念教学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1b12d3afb0f76c66137ee06eff9aef8951e487c.html