让幼儿教育回归大自然 人类社会的发展史告诉我们:人们都是在不断地认识自然、利用自然,改造自然,并积累了关于自然界方方面面的知识和经验,从而取得进步和发展的。大自然是人类赖以生存的基本条件和土壤,是人类物质财富和精神财富的源泉,珍惜自然、保护自然也成为世界上每一个公民的责任。然而人们并没有真正从根本上认识,这种意识的培养和形成非一日之功,这个任务自然就成为学校特别是幼儿园的责任,更是幼儿教师、教育工作者义不容辞的责任,如果幼儿期就开始培养,那将对孩子们的一生有着不可估量的影响。笔者认为:幼儿教育与大自然有着密切的关系。 一、幼儿与大自然天生有缘 儿童一出生还是一张白纸,就处在一定的自然环境之中,他(她)们与大自然有着一种天然的情份,特别喜欢大自然、眷恋大自然,大自然又以其独特的魅力吸引着儿童,新鲜的空气、温暖的阳光是大自然赐予儿童生活生长的最好营养,自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩,飞舞的蝴蝶,纷飞的雪花……会使孩子们产生无限的遐想,获得美的感受,大自然为儿童提供了最好的活动场所,当孩子们在草丛中捉虫,在森林中采集蘑菇,在小溪中趟水,在雪地上嬉戏的时候,会感到无比的兴奋和快乐,常与大自然接触,对幼儿形成健康的体魄、良好的世界观、乐观的性格和态度有着积极的意义。 二、幼儿天生好奇,喜欢大自然 他(她)们总是在不停地探索周围的世界,大自然好比为每一个儿童敞开的知识宝库,吸引着他们去探索、去发现。儿童通过观察种子发芽、冰雪融化、春蚕吐丝、蚂蚁搬家等自然现象感受到大自然的新奇,激起他们强烈的求知欲望。大自然又好比一个有趣的实验室,孩子们可以像科学家一样,通过自身的感知操作活动,发现颜色的变化、水的浮力、磁铁的吸引力、数量、图形、时间和空间的关系……在这些发现活动中,他们不仅获得了知识和经验,更重要的是发展了观察力,判断力,思维力,想象力和创造力,可以说大自然是幼儿智慧的源泉。 三、儿童喜欢自然,就会有保护自然意识 自然界的一切都是合乎规律地按照一定的秩序发生、发展和变化的,自然规律反映着一些现象之间的联系,引导幼儿认识自然,会使他们获得对大自然的正确认识并引发幼儿热爱大自然、保护大自然的情感,大自然所激发的幼儿情感是朴素的、原始的,幼儿教育的责任就在于将这些纯朴的情感逐渐引导上升为对自然自觉的关心和爱护,逐渐形成环境意识,形成热爱自然、保护环境的良好品格。 四、儿童有了环境意识,就能健康成长 环境意识是现代人必备的基本素质。自古以来,大自然一直慷慨地向人类贡献着自己的所有,然而,由于人类对待自然的不科学态度,己使今日世界面临着严重的环境危机(全球性气侯变暖和海平面上升、资源缺乏、工业污染和生态环境被破坏等)。为了生存和发展,爱护、保护和改善环境已成为人类的重要责任。从小引导幼儿建立环境意识,当然也应成为幼儿教育的重要目标,也是我们幼儿教师要肩负起的神圣使命和职责。 五、认识大自然,热爱大自然,保护大自然 大自然是一本美妙的百科全书,蓝蓝的天空,变幻多端的云彩,青青的草原,鲜艳的花朵,丰盛的果园,茁壮的庄稼,秀丽的山河,美味的蔬菜和水果,以及自然界各种美妙的声响,如流水的潺潺声,风吹野草的沙沙声,昆虫的啾啾声,等等,这一切都给美育的培养提供了丰富的材料。苏联苏霍姆林斯基指出 :“大自然是客观存在的。教育者的任务是向儿童指出这种美,用鲜明的、饱含激情的语言响他们解说这种美。深辽蔚蓝的天空,忽明忽暗的群形,一望无际的原野,悠闲放牧的牧群,悦耳动听的鸟鸣……这一切都会使儿童感到惊奇、赞叹、给他们以美的陶冶。”“美能唤起儿童一切美好的,有生命的事物的亲切的关怀的态度。……触及儿童的心,使之变得更为纯洁和高尚。”“自然本身就包含美;清晨的鸟啼声,夏夜的蛙鸣,树叶的沙沙声,潺潺的溪流……教师带领儿童到树林里,河岸旁,静静地倾听这些自然界的音乐,让美的清泉流进儿童心田。”“儿童画一些树木、山冈、草原、河流,表达的感情,这就是创作的开端,这种创作能丰富他们的精神生活。” 六、儿童投身到大自然中,就能运用多种感官去感知自然 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1c4ed0cac45b307e87101f69e3143323968f58b.html