龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 路漫漫其修远兮,吾将上下而求“听” 作者：周园蓉 来源：《新课程·教育学术》2010年第11期 摘 要：倾听，是一个重要的学习习惯，也是一种学习能力。学会倾听，能帮助学生学会思考、学会评价；学会倾听，能让学生更展现一份恬静的美；学会倾听，能让我们豁然开朗的课堂积蓄一份智慧美。路漫漫其修远兮，吾将上下而求“听”，给孩子们一片美好的课堂。 关键词：倾听 评价语 创设情境 课堂常规 倾听，就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听对于学生在课堂上来说，有很多的益处。首先倾听是收集信息的过程，包括回答问题者的言语信息和非言语信息。其次，倾听能够创造一种安全温暖的气氛，使回答问题者能够更加开放自己的内心，更加坦率地表达真实的想法。 沃克拉迪所著的《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”教师授课时，不能满足于学生在课堂上表现出的“认真状”，要对授课内容和授课方式等进行大胆创意，引导学生最大限度地处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。 那么，我们教师应该怎样去培养学生的倾听能力呢？通过一段时间的实践与研究，我觉得可以从以下几方面尝试一下： 一、用评价激发学生的倾听兴趣 课堂中，我们常常会出现这样的情况：教师往往只把注意力放在那些“讲”的孩子身上，却往往冷落了更大一部分正在“听”的孩子。课堂上，教师只有调动每个学生“倾听”的积极性，才能更好地促进全体学生的主动学习。因此，教师在倾听学生发言时，要经常注意环视四周，以了解学生听的情况，对认真听的孩子及时表扬。例如：“老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子。”小学孩子的模仿意识较强，往往表扬一个，收益却是一大片。这些评价语看似平淡，实则在不经意间培养了孩子良好的倾听态度，相信它能像兴奋剂一样，把孩子“倾听”的积极性调动起来，个个都能听得特别认真。 二、创设情境，激发学生的倾听兴趣 苏霍姆林斯基这样说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”根据学生的心理特点，教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把音乐引入课堂、编排课本剧、龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 简单的用手演示等，教师甚至可以与学生童心相对。因为新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。 我在教学《金蝉脱壳》那一课时，文中有这样一段：最有趣的是蝉尾出壳的情景……假如我直接问学生：蝉尾出壳的顺序是什么呢？谁来说一说呢？当指明学生起来回答问题时，其他一部分学生便会抢着回答，或是做自己的事情，不在认真听讲，因为他们会觉得这问题答案都是书上现成的。但是怎样才能让他们仔细听好并记住它们呢？于是，我想到了，何不让学生来动手演一演呢？于是我让学生上讲台面对大家用手做蝉，演示文中句子中的动词：使劲抖着、伸着、向后仰去、向前扑来、用力一抽……这样学生一边演示一边回答问题，其他学生不仅看得认真而且听得仔细，甚至还跟着一起演示，几遍下来，学生大都能把这段背诵下来了。 这个例子让我明白了：其实只要简简单单的几个小动作，就可以让学生产生浓厚的兴趣。如果只是直接告诉他们蝉尾出壳的动作，那么学生就失去了继续听的兴趣，课堂效率就相对降低了。 三、强化倾听意识，让倾听成为课堂常规 有意注意的效果远胜于无意注意。教师要直接告诉学生认真听是学习的基础。告诉学生“三人行，必有我师焉！”全班同学都是自己的老师，怎么实现这一点，那就得靠自己专心听讲。让学生自己算这笔账：上课认真听讲，作业可以轻松完成，这样可以腾出时间做自己喜欢的事情。假如不专心听讲，作业就做得慢，花的时间多，而且容易出错，出错得订正、重做，这样就会花费很多时间。这样，学生通过自己计算，就深知上课倾听的重要性了。 然后趁热打铁，在班中建立认真听讲的课堂常规五字歌：集中注意力，眼看发言者，手不玩东西，言后再补充，争做小标兵！在这五字歌的影响下，相信学生都能约束好自己，做到上课专心 听讲。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求“听”。倾听能力的培养不可能一蹴而就，而是一个长期渐进的过程。但是我想，只要我们教师常抓不懈，学生的倾听意识就会慢慢增强，良好的倾听习惯就会成为学生良好的语文素养。就让我们一起努力，让孩子们学会倾听，在倾听中学会学习、提升情趣、感悟人生。 作者单位：宜兴市丰义小学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1cf0a82ff4733687e21af45b307e87100f6f8cf.html