扎实、质朴，充满了浓浓语文味的课堂 ------- 听评《赠汪伦》 古诗时代久远，语言精炼，表达简洁，意蕴深长。对于二年级的学生，他们 领悟是有限的。学生对古诗的主题思想、感情、意境、韵味的感悟，需要日后来 咀嚼，需要人生阅历来丰富。《赠汪伦》是一首千古传颂送别诗，文静能够选择 古诗上教研课，首先是想挑战自己，勇气可嘉。文静老师在课堂中巧妙地引导学 生入情、入境、用情朗读，灵活地运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体 会思想感情，给我留下了非常深刻的印象。 一、游戏背诵，巧妙导入 这节课，一开始她以猜猜诗人的游戏导入，接着复习背诵以前学过的古诗 进行背诵来导入引出《赠汪伦》。将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习， 同时也是对预习情况的检查，拓展了课堂，既满足了孩子的表现欲，又激起了他 们的求知欲，发挥了其思维的主动性。 二、 图片故事，弓I入情境 由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与 诗人的心“情投意合”。因此，古诗的背景介绍能为解诗意、悟情感做很好的铺 垫。学习第一二句时，她以图片引导，学生一下子就明白了站在船上的是李白， 他即将离开。第三四句学习，她通过讲述《十里桃花万家酒店》的故事，激发学 习兴趣。再理解诗意后，让学生从诗句中想象画面，“假如你就是站在桃花潭边 的李白（汪伦），你此刻是一种什么心情？”体会诗人与汪伦之间依依不舍的情 感，真挚深厚的友谊。 三、 感悟深情，指导朗读 古诗的学习，从字词开始，会读、读通，从理解字词入手，进而理解诗句， 读懂诗的大概意思。低年级的学生只要能明白大意即可。 文静通过多种形式的朗 读，让学生在读中体会，以读促理解，以朗读促能力的提高。 通过《赠汪伦》歌曲来帮助学生把整首诗背诵下来，通过老师唱歌，学生 四、 拓展延伸，赠送古诗 友情如诗一般雅，如泉一般畅，如画一般美，多么令人神往！从古至今，还 有很多感用脚打节拍来再次理解“踏歌声” 0 人肺腑的送别诗。学生学完《赠汪伦》后，意犹未尽。老师抓住时机送 大礼物一一一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，拓展延伸。 五、 板书简洁、明了， “水深，情更深” 抓住关键词语 深千尺’不及'深入理解，进而领悟全诗情感，结尾孩子的顿 悟便如水到渠成，看似意料之外，却又在情理之中。 《新课标》对低年级诗词教学的要求是 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中 体验情感。”古代诗词语言精美，生动，教学时切忌逐字逐句串讲支解。 文静将 课堂主动权交给学生，从合作伙伴、学习内容、探究方式，到作业设计都给学生 自主选择的权力，意在通过学生采用自读自悟、自研自学，结合资料、理解关键 词语，借助想象、入境悟情，培养孩子的创新能力和实践能力。 让学生读中体会， 从而领悟诗意，体验诗情。的确，放开学生的手脚，放飞学生的思维，收获许多 意想不到的惊喜。 教无定法，学无止境。当然课堂中也还是有一些可以加强的地方， 如初读时， 学生没有明白老师意图，如果用一张灯片把要求打出来，让学生带着要求读书会 更好。另外，学习生字部分太纠结，耽误几分钟。 总体来说，文静老师的课堂扎实、质朴，充满了浓浓的语文味。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1fb529c87868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7c6.html