部编版三年级下册 《三衢道中》教学设计 教学目标： 1.有感情朗读古诗，背诵古诗。 2.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学重点： 有感情朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面， 说出诗中描绘的景象。 教学过程： 一、开门见山，引入新课 今天让我们学习以描绘美景为主题的一首古诗《三衢道中》。 二、学习古诗《三衢道中》 1.我们先来学习第三首古诗《三衢道中》，它是一首7言绝句，它的诗人是宋代的曾几，我们一起来认识一下吧。 2.介绍《三衢道中》的作者曾几。 3.解诗题。 《三衢道中》“三衢”借助注释，指的是三衢山。“道中”路上。在三衢山游玩路上看到的风景。 三、初读感知，扫清生字 1.教师范读古诗，请同学们注意读准字音。 2.读出断句，抑扬顿挫。 3.教师鼓励学生去自己划分古诗的节奏，并朗读古诗。 四、疏通词句，理解古诗大意 1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图) 2.齐读1、2句。强调“泛”“尽”的意思? 3.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。 4.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。 5.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受? 【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】 6.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读) 7.引导学生用自己的话描述全诗的意思。 板书设计： 三衢道中 宋曾几 行:小溪+山行 游兴未尽 归:绿阴+黄鹂 教学反思： 在直播的教学中，我让学生充分感知语言材料，全身投入到作品中，让学生自读，从整体感知诗句。不管选取哪种形式，都要进行科学的诵读指导，以便读准字音，读出节奏、语气和气势。正确的诵读可使学生很快地进入赏析古诗的角色，有利于学生理解古诗词的意义，感受它的韵律美、节奏美调动活动体验，激起相似的情感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1fc653474c66137ee06eff9aef8941ea76e4b1b.html