《教育社会学》第07章在线测试 《教育社会学》第07章在线测试 剩余时间： 58:31 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）ABCCB 1、英国哲学家（）提出“知识就是力量” 。 A、培根 C、卢梭 B、斯宾塞 D、裴斯泰洛齐 B、斯宾塞 D、裴斯泰洛齐 B、英国直到19世纪91年代，自然科学课程才在中学占重要地位。 D、在斯宾塞之后，功利价值观逐步取代义理价值观，自然科学谍程的地位才逐渐提高。 2、提出“什么知识最有价值?”的是 A、培根 C、卢梭 3、下列说法错误的是： A、美国自19世纪初便在中学开设地理、几何等。 C、在斯宾塞之前，在英国占支配地位的是功利价值观，因而将文法、文学、历史、修辞学、伦理等古典教养科目作为学校的重要课程； 4、属于校园文化制度层面的是： A、意识形态 C、学生守则 B、思想观念 D、审美情趣 B、教学楼 D、审美情趣 5、属于校园文化物质层面的是： A、意识形态 C、思想观念 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、根据教育社会学观点，下列说法正确的是：ABC A、知识具有社会性特征； B、课程内容实际上反映了国家和政府进行社会控制的需要 C、具体进行这一社会控制的群体，未必能够正确反映国家和社会的当前需要和未来需要 D、知识具有自然性特征 2、从16世纪末到19世纪30年代，关于英美自然科学说法正确的是：ABD A、英国一直是世界科技革命的中心 B、英国自然科学发展水平高于其他各国 C、英国课程中的自然科学知识内容超过美国 D、英国课程中的自然科学知识内容进展不如美国 3、下列说法正确的是：ABCD A、美国自19世纪初便在中学开设地理、几何等 B、英国直到19世纪91年代，自然科学课程才在中学占重要地位 C、在斯宾塞之前，在英国占支配地位的是义理价值观，因而将文法、文学、历史、修辞学、伦理等古典教养科目作为学校的重要课程 D、在斯宾塞之后，功利价值观逐步取代义理价值观，自然科学谍程的地位才逐渐提高 4、属于校园文化观念层面的是：ABCD A、校园主体的意识形态 B、校园主体的思想观念 C、校园主体的价值判断 D、校园主体的审美情趣 5、学校文化的功能有：ABC A、导向 B、凝聚 C、激励 D、颓废 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、任何知识必然带上历史、政治和社会的烙印，而课程更明显地体现了这种社会性特征。 正确1 错误 错误 2、在决定“何谓知识’’的过程中，起决定作用的是社会中占主导地位的价值观。 正确1 3、一项知识无论对社会发展有何价值，无论在现存知识总体中处于何种地位，无论是否符合受教育者身心发展的需要，都要经过社会主导价值观的过滤才能进入学校课程。 正确1 错误 错误 错误2 4、课程是国家社会控制的产物。 正确1 5、国家社会对课程的隐性控制机制主要通过对学科课程的选择以及课程知识的取舍来表达主流价值观和重要的意识形态。 正确 2.1 [多选] [错] 根据教育社会学观点，下列说法正确的是：ABD 2.2 [多选] [错] 从16世纪末到19世纪30年代，关于英美自然科学说法正确的是：ABD 2.3 [多选] [对] 下列说法正确的是： 2.4 [多选] [对] 属于校园文化观念层面的是： 2.5 [多选] [对] 学校文化的功能有： 3.1 [判断] [对] 任何知识必然带上历史、政治和社会的烙印，而课程更明显地体现了这种社会性特征。 3.2 [判断] [对] 在决定“何谓知识’’的过程中，起决定作用的是社会中占主导地位的价值观。 3.3 [判断] [对] 一项知识无论对社会发展有何价值，无论在现存知识总体中处于何种地位，无论是否符合受教育者身心发展的需要，都要经过社会主导价值观的过滤才能进入学校课程。 3.4 [判断] [对] 课程是国家社会控制的产物。 3.5 [判断] [错] 国家社会对课程的隐性控制机制主要通过对学科课程的选择以及课程知识的取舍来表达主流价值观和重要的意识形态。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2892fd40142a8956bec0975f46527d3240ca680.html