《梦回繁华》教案 【教学目标】 1.学生通过浏览，抓住文章的关键词句，梳理本文的脉络。 2.学生通过细读比较，品析本文介绍画卷的方法，赏析本文的语言特点，培养说明文写作 能力。 3.学生通过质疑，解读画卷背后深层的内蕴，提升审美水平，激发家国情怀，传承中华文化。 【教学重点】抓住文章的关键词句，梳理本文的脉络。 【教学难点】赏析本文的语言特点，培养说明文写作能力。 解读画卷背后深层的内蕴，提升审美水平，激发家国情怀，传承中华文化。 【情景设置】走进《清明上河图》闯关活动。 【助读资料】《张择端与他的“盛世危图”》、《<清明上河图>与<东京梦华录>》、《清明上河图》图片 【教学安排】1课时 【教学活动过程及方法】 ●导入：有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，它就是《清明上河图》。今天，就让我们舒卷这幅名画，一起梦回汴梁的繁华！ 一、走进《清明上河图》的第一关——梳理脉络 ， 浏览全文找“繁华” 1.把握段落大意，勾出在内容和结构上起关键作用的句子，看谁能快速选出下列检测题的正确答案。 2.学生在手机上选择作答。 3.教师根据做题情况解析： ①第一段的内容是写作背景，依据是书中哪一句？ ②为什么画卷中段这个片段是“漕船过桥”？ 解析：第一段的关键句子是“北宋汴梁商业繁盛，城市文化生活活跃。”这句点明了这幅画创作背景的“繁华”。“漕船过桥”是全画的一个高潮，也是中段最精彩的细节，当然不能缺少。 【第一环节教学目的】运用信息技术，检测学生对说明对象及特点的整体把握效果，培养学生的理性分析能力。 二、走进《清明上河图》的第二关——品味语言 ，细读局部说“繁华” 1.教师投影展评学生习作，提出修改建议： ①抓住“漕船过桥”的画面特点“繁华中充满紧张忙碌”。 ②运用恰当的说明顺序和方法。 ③注意文体特点，准确说明，不能想象虚构，不要写成记叙文。 2.比较朗读学生习作与课文片段，体会说明语言特点的不同。 明确：课文既运用了列数字的说明方法，使说明语言具体准确—平实，又运用了摹状貌、打比方的说明方法，再加上大量运用四字词语，使说明语言生动形象—典雅，与《清明上河图》沉稳大度的风格吻合，是科学性和文学性结合的典范。 3. 比较朗读第4段第一层画卷内容（作者喻之为乐章的慢板、柔板——速度缓慢、声调轻柔、心情愉悦）和第二层画卷内容（作者喻之为乐章的快板、紧板——速度快急、声调高重、心情紧张），体会画面的疏密相间、情感起伏。 【第二环节教学目的】运用信息技术，学生能更深入地体会《梦回繁华》科学准确又极 富文学色彩的语言特点，品味画作和课文沉稳大度、凝练典雅的艺术风格，培养准确说明事物的能力。 三、走进《清明上河图》的第三关——联系背景 ，深度质疑拓“繁华” 1.投影展示学生在自学中问得最多的问题：为何题目是《梦回繁华》而不是《清明上河图》？ 2.在课文和相关资料中去寻找线索：课文的线索在哪里？请根据课文线索和助读资料（《张择端与他的“盛世危图”》、《<清明上河图>与<东京梦华录>》片段），写出一两个词语来回答这个问题。 3.学生阅读相关资料，在手机上输入自己的回答。 4.教师：根据同学们回答的词云关键词，分析总结： （1）①题目《梦回繁华》不仅点明了画卷的特点——繁华； ②而且隐含了画卷背后作者的创作动机——对国家命运的担忧与讽谏； ③并且饱含“靖康之耻”后南渡的北宋遗民对故土的情感——怀念； ④同时，触动我们深藏心底的一丝念想，那就是——中国人自古以来对安居乐业、锦绣繁华的追求与向往！中国人始终不灭的盛世之愿、强国之梦！ （2）正如故宫研究院副院长 余辉所说：“ 欣赏艺术作品，不能平面解读艺术作品而应该去立体的解读。要结合时代背景，探寻作者的创作动机，这样才能够更深层揭示作品背后的真正思想内涵。” （3）《清明上河图》是一个破碎的梦，但它为我们创造了一个永恒的梦，那就是继续研究、反思、继承和发扬中国传统文化，让它在时间的长河中熠熠生光。 【第三环节教学目的】运用信息技术，学生质疑探究画家和作者的创作动机，体会家国情怀，传承中华文化。 四、课后作业：走进《清明上河图》的第四关——学习迁移 ，回归盛世续“繁华” 请你用本节课学到的说明文知识与方法，感受到的中华文明的魅力与精神，继续领略更多的中华传统文化瑰宝的风采，回归盛世续“繁华”。 你可以去了解王希孟《千里江山图》的壮阔绮丽，你可以去品味王羲之《兰亭叙》的行云流水，你还可以去读一读有关中国传统文化的书籍……把你的了解与感受写成文字，录成视频，上传网络平台，让更多的人走进、了解、热爱中国传统文化，实现我们的中国梦！ 【第四环节教学目的】运用信息技术，拓展学生课外学习空间的广度和深度，更多地了解、继承和发扬中华文化。 【教学反思】 1. 从学生的疑问点、兴趣点、情感点切入，以学生为主体是教学的关键。 2. 不搞信息技术的花架子，而是要寻找信息化手段与教学目标的最佳结合点，让信息化技术为教学的高效服务。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2aa5ba5302b3169a45177232f60ddccdb38e627.html