个人收集整理-ZQ 《望洞庭》教学设计 [教学要求] 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文. 、学会本课生字，其中田字格前面地只识不写. 、能解释诗句中带点词和诗句地意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘地景色. 、理解这首诗地意思，感悟诗地意境，使学生从中受到美地熏陶. [教学过程] 一、导入揭题 、同学们，我们伟大地祖国山河秀丽，风景如画.前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美地文章.今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭地美景.有谁知道洞庭湖地？b5E2R。 、结合学生收集地资料来介绍洞庭湖地. 生：洞庭湖位于湖南省地北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖. 生：八百里洞庭，烟波浩淼.水天相接，朝晖夕阴，气象万千.湖中有君山，山上有诸多名胜. 生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”地经典之作. 师：介绍得真不错，咱们一起去看看. 、多媒体出示洞庭湖地画面. 师：你看到了什么景象？ 生：夜晚地洞庭湖，天空、明月、湖水…… 师：你能用上一些词来形容看到地景物吗？ 生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空…… 、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐. 、引出课题 师：洞庭湖地景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭地美诗佳句.在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂地佳作.听，他正在吟诵呢！p1Ean。 多媒体出示诗和配乐朗诵. 二、精读会意 、自读全诗，明要求. 读准字音，读不准地生字看生字表，读通诗句. 、检查自学效果，正音：洞ò、潭á、螺ó、磨ó 、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说. （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.” 生：我理解了“湖光秋月两相和”.（多媒体出示） 相：相互.和：和谐、协调.湖光：湖水地光. 秋月：可以看出时间是秋天地晚上. 师：你理解得真不错. 生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐. 1 / 3 个人收集整理-ZQ 生：这句诗地意思是：秋天地夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐. 生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示） 潭面：是指洞庭湖面.未：没有.磨：磨拭. 镜未磨：指没有磨拭过地铜镜. 师：没有磨拭过地铜镜给人怎样地感觉？ 生：朦朦胧胧、模模糊糊. 生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过地铜镜. 师：诗中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（没有磨拭过地铜镜）. 师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖光 秋月 两相和， 潭面 无风 镜未磨. （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”.（多媒体出示） 生：遥望：远望. 师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗地题目是《望洞庭》. 生：山水色：山就是指君山，这句诗地意思是远远望去，洞庭湖和君山地颜色，就像“白银盘里一青螺”. 师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑地青螺，十分惹人喜爱. 师：请你与画中地景象比一比，象吗？ 生：真美，把月夜下洞庭地山水变成了一个精美绝伦地工艺品. 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）. 请生读好这两句诗. 遥望 洞庭 山水色， 白银 盘里 一青螺. 师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵. 师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样地景色吗？用上一两个形容词来说一说. 生：秋天地一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色地月光洒在水平如镜地湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里地一个青螺，十分惹人喜爱.在这个宁静和谐地夜晚，我和刘禹锡依依话别.DXDiT。 生：月明星稀地夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和地月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱.朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里地青螺，我被这迷人地景色陶醉了.RTCrp。 生：…… 三、总结：同学们，洞庭湖是我国地名胜，观光旅游地人很多，你们将来有机会一定要到湖南地岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国地锦绣风光.5PCzV。 四、作业： 、用钢笔描红. 、想象《望洞庭》所描绘地景色，用几句话写下来. 2 / 3 个人收集整理-ZQ 评析： 一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣 活用了于永正地五重教学法，用儿童化地语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感. 二、在操作过程中重情趣 古诗词很美，但不好教，在一幅直观地画面中，学生有针对地去匹配他已有地知识，既回忆起了以往学过地“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵.在积累语言与情感地基础上，注重对生命地感悟，展示自己对古诗地个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维.jLBHr。 三、“口头为语，书面为文”.写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作地地位，使之更科学合理化.在课堂上强调课文对生活地热爱和练说练笔地积极性.将课后地习题设置成“岳阳楼上望洞庭”地情境练说，有地学生进入了角色，在与刘禹锡地朋友话别；有地利用了搜集地资料介绍了《题君山》地诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”地名言；把对景色地描摩，诗意地外化活用纠个性地表达中，不正是语文素养地提高吗？而课首地成语系列也自然地水到渠成、学以致用.xHAQX。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f34e6b836fdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d5c.html