同学叫我小乐乐 所用教材：教育科学出版社《心理健康》 辅导目标： 1．学生通过分享认识绰号的多样及涵义。 2．学生通过交流强化积极绰号带来的良好感受。 3. 学生认识到亲切的称呼是朋友关系的证明，恶意的称呼却是破坏友谊的巨石。 辅导重点：让学生认识到亲切的称呼是朋友关系的证明，恶意的称呼却是破坏友谊的巨石。 辅导难点：引导学生如何面对自己不接受的绰号。 辅导对象：三、四年级学生 辅导准备：PPT制作、8开大卡纸两张、油性笔2支、绰号卡每人一张、每人一支笔、磁贴10个、话筒2个、位置安排、选好2名记录员（写字快又好） 辅导时间：35分钟 课前热身：口香糖游戏 师：口香糖 生：粘什么？ 师：粘头发、鼻子 耳朵 手臂 脊背 屁股 脚掌 …… （学生谈感受：你此时的心情怎样？有什么想说的吗？） 辅导过程： 师：同学们，很高兴见到大家！欢迎来到好玩有趣的心理课堂！ 我姓李，我的学生都叫我“李老师”，因为他们有时觉得我像一个活泼亲切的大姐姐，都喜欢跟我交朋友。你们愿意做我的朋友吗？那叫我一声——“小李老师！”真开心，一下子有了40多位可爱帅气的朋友！ 一、说一说：多样的绰号 师：小李老师是我的一个绰号，生活和课本中还有很多家喻户晓的绰号，我来考考我的新朋友，请看到绰号大声说出他们的名字。 杂交水稻之父、诗仙、齐天大圣、天天、石头…… 师：这些绰号根据人物的特点来取，可真有意思！我这里还有很多绰号，哪个是你想要的呢？ 明明、小乐乐、班级小能手、智多星、小懒虫、小胖墩、运动健将…… 生选，并说理由。 师：原来不同的绰号还有不同的涵义呢！我也想认识我们班同学的绰号。谁先来跟我分享？ 生：（起立）我叫 ，我的家人/朋友喜欢叫我 ，因为 。 二、辩论赛：取不取绰号 1 师：大家的绰号各式各样，听到别人叫你的绰号，你的心情是怎样的？请大家看向心情哈哈镜，用一个表情表达你的心情。3、2、1，表情，定！ 师：面对绰号，有人开心有人难过甚至有人气愤！小黎老师有疑问了：我们到底可不可以给别人取绰号呢？ 师：认为可以的请举左手，认为不可以的请举右手，不举手的是不确定的。（贴好大卡纸）现在我们来辩一辩，说说你们各自的理由。 采访正方“可以组”和反方“不可以组”，记录员及时记录。 师：同学们，看了正反方的观点，你有什么想说的？组内交流一分钟。 学生分享自己的想法。 小结：同学们说的真好！所以我们有这样一句话，亲切的绰号是朋友关系的证明，恶意的绰号却是破坏友谊的巨石。 三、回音壁：我喜欢的绰号 师：如果有机会给自己起绰号，你希望大家叫你什么？请把绰号写在你的卡片上，可以是一个，多个，如果没有就写下你的大名。 生写绰号卡。 师：接下来我们进行一个神奇而欢乐的游戏：点绰号。 规则：1.被点到的绰号如果是你接受的，请微笑着说：我接受！（全班同学重复这个绰号三遍）继续叫出任意下一个绰号。 2.被点到的绰号如果是你不接受的，请坚定地说：我不接受！请叫我 。（全班同学重复这个绰号三遍） 重点预设：如果被叫到不接受的外号，采访学生：听到这个绰号你什么心情？你觉得这是一个什么样的绰号？我们应该怎样对待这样的绰号？（不给别人取，被取的话拒绝，大声说出） 四、成长树：谈谈我的感受 师：同学们，快乐的时光总是过得很快，这一节课你有什么收获？ 看到同学们被叫到自己喜欢的绰号，心花怒放；被叫到不喜欢的绰号，也懂得如何去应对，小李老师也很开心。 最后，我们进行一个有意义的“绰号接龙”活动。（示范规则） 让我们这条长龙快乐地离开我们的教室吧！ 这节课就到这里，同学们再见！ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f36d53a980d049649b6648d7c1c708a1284a0af9.html