龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析古诗在小学语文教学中的重要性 作者：王海霞 来源：《新一代》2013年第08期 摘 要：在小学语文的教学中，古诗占据着非常重要的地位，它不仅仅只中华民族文化的瑰宝和精魂，更是塑造学生文学气质和文学积累的的内在要素。因此，小学生学好诗词古诗教学有助于提高他们的听读能力，培养他们的思维能力、提高审美水平，领略祖国优秀文化精髓，热爱祖国，增强民族自豪感，塑造品格和传承祖国传统优秀文化的需要。 关键词：古诗；小学语文；作用；意义 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0148-01 随着中国经济的发展，“汉风”吹进了许多国家，外国人学习中国优秀文化的热情日益高涨，但作为中国人，尤其是年轻一代，汉语水平与古代文化知识水平却出现了日渐衰退的现象，长期发展下去，不难想象，整个中华民族精神素质的提升将会受到影响。因此注重中国传统优秀文化的教学尤其重要，而在小学阶段，注重古诗教学更是教学中不可忽视的大事。 在《全日制义务教育语文课程标准》的“教学实施建议”中，明确提出了各个学段古诗文的诵读要求。而诵读古诗是有效提升小学生人文素养和语文素养的途径。在小学语文教学中古诗占有的比重也日愈增大，显而易见在小学语文教学过程中，古诗起着一定的作用。 一、古诗教学有助于提高小学生的听读能力 小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，在听说读写的训练中，进行思想品德教育，发展学生智力，培养良好的学习习惯。但是在注重写的能力过程中，听说读这三项能力却经常被人忽视，尤其忽视听读能力的培养。而古诗的易读易听性，却能很好的弥补此不足之处。 古诗富有音乐之美。古诗注重声韵搭配，遣词造句，音节长短变化，读起来朗朗上口，易于诵记。古代“诗乐舞”本为一体，因此古诗可以演唱，配上音乐，更是一种妙趣。小学生注意力易转移，古诗这种易唱易读的性质，更能引起学生的学习兴趣。在听读古诗的过程中，在诵记古诗的过程中，也能提高学生的语文写作水平，提高学生的汉语运用水平。 二、培养学生的思维能力，提高审美水平 古诗富有意境之美。严羽在《沧浪诗话》中有一段阐述：“故其妙处，莹彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之像，言有尽而意无穷。”古诗通过形象鲜明的意象，通过主客融合，营造了诗的不同意境。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 记忆表象，是感知过的事物不在面前，通过回忆能够在脑海中再现出来的形象，是介于知觉和思维之间的中间环节。诗最基本的要素是词，古诗通过词的表象，构造了诗的意境，因此小学生在诵读古诗的过程中，结合自身的生活体验，将古诗中的词语转换为表象，领悟古诗的意境之美，奠定思维基础。古诗能够提供学生广阔的想象空间，通过词所传达的意思，通过鲜明的意象，在诗的世界中驰骋，理解古诗中饱含的情感与意义。小学生的鉴赏能力与审美能力在感受古诗的意境之美过程中也得到了一定程度的提高。 三、领略祖国优秀文化精髓，增强民族自豪感，塑造品格 古诗语言简洁，富有跳跃性，节奏感，遣词造句有着一定的美感。学习古诗，能够培养学生热爱祖国语言文字，感受祖国语言文字的无穷魅力，在学习中提高自己的语言文字运用能力，更好用于听说读写的实际生活中。学习古诗是小学生热爱中华优秀文化的感情的需要，对他们精神的提升，习惯的养成，人格的塑造，起着不可估量的潜移默化作用。如《示儿》，读这首诗歌，能够感受到爱国诗人陆游在弥留之际还念念不忘被外族占领的中原领土，希望有朝一日能够收复失地的强烈爱国情怀。学生在学习过程中接受了一次爱国的洗礼。在《咏柳》中，可以感受到春天的气息，嫩绿的柳树、活泼的燕子，无不让学生陶醉于大自然的美景之中，感受祖国风景之美。学生在学习古诗过程中，受其感染，势必会调动自己的生活体验，激起相似的情感，从而达到心物交融、心领神会。这样不仅增添了学生的文化底蕴，而且形成了他们健全的人格。 四、传承祖国传统优秀文化的需要 古诗是我国传统文化的瑰宝，是中华民族灿烂文化的精华。孔子亦言：“不学诗，无以言。”在外国人学习中国优秀文化高涨的今天，作为中国人，更应该学习中国优秀传统文化，而作为传统文化之一的古诗，更应该在小学语文教学中受到一定重视，这也是传承我国传统优秀文化的必然途径与需要。古诗的重要性只是在一些有识人士口中呼喊，还不能形成一个普遍的共识。不可否认，小学阶段的古诗教学仍然存在着一定的缺陷。 1.教学方式单一，忽视学生自身的语文潜能 古诗教学中，一首古诗一般使用一课时的时间就可以教完，在这个过程中，学生掌握的不过是老师理解了的东西，包括诗歌的内容涵义、作者的生平及写作背景，在短短时间里，学生根本不可能很好的去体悟这首诗歌，再加上小学阶段学生的知识水平有限，领悟能力不强，只通过简单的讲解与背诵，根本不可能受到良好的效果。在单一枯燥的教学模式中，在老师要求的“死记硬背”中，学生对古诗的兴趣是缺乏的。 2.重视力度不够，缺乏专门的引导 小学语文教学更注重学生对现代文的掌握，对古诗只要求会写会背，这也导致了教师对古诗的鉴赏力度不够，古诗教学过于浅显，无法把古诗之美展示出来，从而也没办法引起学生对 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f36d6d26b868a98271fe910ef12d2af90242a8ef.html