游戏观察记录3篇 这是游戏观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习. 游戏观察记录第1篇 观察记录： 又到了玩角色游戏时间了，孩子们和往常一样选择了自己喜欢的游戏开始上班了.我来回巡视一番，发现各个游戏区小朋友们玩得有模有样.今天，沈靖宇小朋友还是去宝贝之家当爸爸了.10：30分，我来到宝贝之家，只见妈妈一边抱着宝宝，一边听爸爸讲故事.宝贝之家的爸爸妈妈看见我，请我坐下，我问：爸爸妈妈在做什么呀？在讲故事.给宝宝讲故事，真好.讲的是什么故事.春天的 .能不能让老师也听听故事，好的.沈靖宇爸爸在老师的提示下讲完了故事.讲完故事后，他起身去玩玩具了.我来到沈靖宇身边，表扬他故事讲得真好，问他：你能不能打 告诉你的好朋友春天来了，山坡上的草绿了，河里的冰融化了，山上的花开了，小动物们都出来玩了.好的.在老师的帮助下，沈靖宇爸爸给好朋友打 ，告诉他们春天来了.在讲评游戏时老师表扬沈靖宇小朋友会讲故事给宝宝听，还会打 告诉好朋友春天来了.还表扬他爸爸当得真好，没有随便离开宝宝家，去别的游戏角玩，让其他小朋友为他鼓掌.听了老师的表扬，沈靖宇小朋友开心地笑了. 分析： 1、宝贝之家是沈靖宇小朋友十分喜欢的游戏，他喜欢当爸爸，所以经常去宝贝之家玩. 2、兴趣是最好的老师.孩子对某件事情感兴趣，就会专心投入到活动之中，对游戏的坚持性就好. 对策： 1、沈靖宇小朋友虽然喜欢当宝宝爸爸，但有时游戏坚持性也差.这时，老师介入游戏中，引导他除了给宝宝讲故事以外，采用打 方式给好朋友讲故事，告诉他们春天来了，植物的变化和小动物们的变化，这样丰富了游戏内容，推动了游戏情节的开展和深入，同时开展了幼儿的语言表达能力，也锻炼了幼儿游戏的持久性. 2、为幼儿提供的材料应以形象逼真的玩具为主，符合幼儿的日常生活经验，是他们喜欢操作，能够模仿的.通过游戏表达了他们在家庭中获得的经验. 3、沈靖宇小朋友比拟顽皮，上课坐不定，缺乏良好的行为习惯和交往方式.面对这样的孩子，我们要正确得认识他们，发现他们身上的闪光点，用正确的方法引导顽皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们感到老师对他们的爱和关心. 游戏观察记录第2篇 一、幼儿根本情况： 姓名：马一柯 性别：女 年龄：6岁 她家庭条件非常好，妈妈每天都把她打扮的像小公主一样漂亮地来幼儿园，她现在就已经给人一种高高在上的感觉了.在学习方面，她也是比其他小朋友都要聪明的多，给老师的感觉就像全能的孩子.上课发言积极，思维活动快;而且能力很强，非常讨老师喜欢.但是经过一段时间的观察：马一珂非常知道在大人面前和小朋友面前应该怎么表现.在老师面前，应该做个好学生;在小朋友面前，她就是核心人物①如果她哪天突然不喜欢那个小朋友，就会叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排挤她，而且这种事情很容易就实践了.被排挤的小朋友就只能自己一个人玩了.②如在玩过家家时，她一定要扮演妈妈，然后让所有的小朋友都得听她的话才行;③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她定的，包括坐位置的时候，只有跟她关系好的小朋友，可以得到她的允许坐在她身边的位置，否则都不能坐. 二、观察记录 观察时间：20xx.3 行为表现：一次离园前的活动，我让小朋友自由分组找小伙伴进行桌面玩具的自由活动.无意间，发现我们班的一轩总是一个人嘟着嘴，找不到位置，又感觉好似有小朋友在排 1 / 3 挤她似的.这时候，我看到马一柯走到一轩面前说：一轩，你不要跟我们一组，我才不要跟你一起玩呢，别跟着我们，快走开.而且，当时的口气真像是个大人，脸上表现出一副很傲慢神气的样子.我看的惊呆了，我想进一步观察一下接下去还会发生什么事情，所以没有及时上前去阻止，而是站在一边悄悄的注视着他们. 可一轩是个倔强的女孩，平时也很开朗，学习聪明并且很能干的女孩，她并没有就此罢休，却说：我偏要坐在这里.没想到，马一柯叫来了她的好朋友笑宁，她拉着笑宁的手一副很强势的样子对一轩说：我们才不要跟她一起玩，笑宁，对吗?笑宁应着：对的!马一柯又说道：我们是不会跟你一起玩的，我们才不要和你在一起呢!你离我们远一点，不要跟着我们.说完，便拉着笑宁东逛逛西逛逛，很神气的样子，时不时还笑着，并且还捂着小嘴，和笑宁说着悄悄话呢. 三、问题分析： 马一柯是个学习优秀的孩子，平时非常的能干，在全园没有一个老师不认识她，在小朋友眼里，她是老师的好帮手.事实也是，平时，老师都叫她做一些其他小朋友没有时机做的事情，比方：到各个班级的老师处去传达口信，帮老师收发作业本，有什么要登台演出的事情也都总会有她的身影等等.总之，是老师的得力助手，是个让老师省心的好孩子.当然，爸爸妈妈更是对她放心，平时自己能做的事情从来不让爸爸妈妈操心，老师嘱托的事情能自己独立完成.久而久之，在无形中，她也形成了一副高高在上的感觉，觉得自己比任何人都优秀，在老师眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表现出了一个小领导的形象.表现出了这样的思想：所有小朋友必须听她的话，她是最棒的，最能干的，老师是不会批评她的. 四、教育措施： 1、个别交谈，我先跟马一柯个别谈话，考虑到孩子的自尊心比拟强，直接教育会影响孩子的心灵，所以，大班观察记录分析措施.我以故事的形式让她体会到故事中的小朋友的行为是不正确的，我们平时不能像这种小朋友学习.让她了解到不能有欺负小朋友的行为，更不能排挤别的小朋友，而且每个人都是好朋友，要团结友爱，互相帮助. 2、集体教育，在全班面前开展一个集体谈话的活动.让幼儿讲讲我们平时要做一个怎么样的好孩子，或者说说喜欢班级里怎么样的孩子等等.然后，老师再总结情况.举一些好的方面和负面的小故事，让幼儿体会一下，应该做一个怎么样的孩子. 3、家园联系，让家长给孩子灌输思想，引导孩子正确和幼儿相处，从小树立不骄傲，不傲慢，纯洁朴素，和伙伴团结友爱的思想. 五、自我反思 教师作为幼儿园班级的管理者，必须对幼儿园班级里的欺负行为进行力所能及的干预策略. 首先要能发现班级里正在发生的欺负行为.可以根据欺负行为发生的一些特点来进行有意的注意：①性别差异：女孩更多的使用间接的攻击，男孩最为普遍的是使用直接的身体攻击.②个性差异：欺负者通常具有较高的神经质倾向，感情冷漠，情绪不稳定，容易冲动生气，对外界刺激放映强烈.受害者通常是较低的自尊，表现出较强的自卑感.他们的社会接纳性或同伴地位通常很低，缺乏人际吸引力，因而，在同伴交往中常表现自卑、退缩、容易成为同伴排挤、攻击的对象. 其次，还要采取一定的解决措施.在日常活动中，可以通过角色扮演的游戏来使他们积极参与并获得有效应对策略.另外，通过家园共育，一起引导幼儿，及时纠正错误. 总之，经过一系列的教育和马一柯自身的努力，最近，她改变了很多，我相信她会有更大的进步，相信她会是一个全面开展的孩子! 游戏观察记录第3篇 观察记录： 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3d84023b34e852458fb770bf78a6529657d3550.html