幼儿园观察记录表(阅读) 观察对象 观察地点 班级 幼儿行为： 班级 大二 观察日期 3月30日 观察时间 自主阅读时 参与人数 2 观察者 选用材料 图书 情景实录：阅读时间到了，幼儿都选择自己喜欢的图书，安静地坐下来看图书，程义然选择了一本图书看了起来，宋爱霖也拿了一本书坐在她的旁边看了起来，“程义然，你看的什么的呀。”宋爱霖小声音的问，“迷宫”，“我能和你一起看吗？”“可以”两个小朋友手指指着图书，你一步我一步地走着迷宫。王瑞璟说：“这样不好走，你先走，我后走。”过了一会儿，程义然问：“你拿的什么书，我们看你的故事书吧。”“好的”两个小伙伴认真的看着绘本。 分析与评价：《指南》社会领域 子领域（一）人际交往 目标2 能与同伴友好相处。5-6岁典型表现：1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。 目标3 具有自尊、自信、自主的表现。5-6岁典型表现：1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。→→ “徐子涵，你看的什么的呀。”王瑞璟小声音的问，“迷宫”，“我能和你一起看吗？”“可以” 。 《指南》语音领域 子领域（一）倾听与表达 目标2 愿意讲话并能清楚地表达5-6岁典型表现：1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。“老师，我能用积木搭滑滑梯吗？” 支持与策略：1、为幼儿创造说话的机会并体会交往的乐趣。 2、鼓励幼儿自主阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。 3、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。 4、经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容 （幼儿照片） 备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。 幼儿园观察记录表(户外) 观察对象 观察地点 班级 幼儿行为： 班级 大二 观察日期 参与人数 选用材料 4月14日 4 观察时间 3:00-3:15 观察者 木梯 木架 轮胎 情景实录：阳阳和天天两个人正笑嘻嘻的抬着木梯“121,121”的把木梯从器械室里搬运出来，欣欣一蹦一跳的向器械室跑去，嘴里还高喊着“搬木头啦！”一旁的小宇正对着小钰说： “你要把那头抬高一点”正在把木梯往高架子上架，架上之后还用手拍了拍；几个小男生去场地边滚来了轮胎，看了一会正在组建的同伴之后又把轮胎滚了回去；成成说：“从哪边爬啊？”林林指着一个高架子说：“从这，这儿。”说着她就已经爬上了架子、、、、、、 分析与评价：《指南》社会领域 子领域（一）人际交往 孩子们有了一定的秩序与规则意识，老师又通过一次集中讨论与独自设计，帮助幼儿进一步的探索、尝试与学习。这个活动每一次都会有新的发现，每一次大家都热烈讨论，期盼下一次的实践。通过大家一次又一次的讨论，一次又一次的尝试，看到了幼儿团结合作能力、空间设计能力，幼儿的创造力、自信心都得到了的进步与发展。” 支持与策略：我们在活动中逐渐放手，鼓励幼儿大胆尝试，提供更多的、充分的自主参与、自主展现的空间。作为老师，从一开始的担心到——看到幼儿慢慢有序的参与游戏，幼儿在尝试中有机会去发现问题、进行验证、解决问题，更好的自主学习，各项能力也得到了更好的发展，老师们是欣喜的。我们要真正做到放手幼儿、相信幼儿，仔细观察活动中的每一个瞬间，抓住每一个教育契机，分析思考幼儿行为背后的的意图，促进幼儿更好的、全面的发展。 （幼儿照片） 备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91f6062b7e1cfad6195f312b3169a4517723e5ad.html