教科室档案资料的管理的操作办法 第七，推荐教师发表文章问题。教研、科研能力是教师受益于终身的核心能力，教研、科研成果形式很多，最重要的表现就是教学质量和效益的提高，另外还表现为研究文章、科研论文、科研报告等。去年我校教师在各级报刊杂志上发表的文章突破40 篇，取得了历史最好成绩，但主要集中于部分教师，缺点是面还很不广。希望全校教师要树立：通过撰写研究文章、科研论文提升自己的教学认识与教学能力，通过发表研究文章、科研论文扩大自己研究成果的影响力、辐射力，提高学校知名度，这全是好事情。凡是希望发表文章的老师，如果需要教科室出推荐书的话，请随时到教科室来办理，以增大发表机会。 第八，关于教研组长、备课组长在各自教研室办公问题。组长们要树立：教研室就是阵地的思想，多到教研室，才能了解本组教师的动态，帮助教师、引导教师朝着好的方向发展，才能发挥自己的影响力、辐射力和控制力。 教研组近年来建设经验。一是精诚团结、共谋发展：教研活动虽然有学校政策制度的保障，但教师主动参与教研活动的根本动力还是来源于对“交流与学习”的渴望，而相互交流与学习的基础在于教师们的团结与信任，以骨干教师、备课组长为依托，充分发挥他们引领带头作用，逐渐在组内形成了工作上不记分工，重友情；活动中，强调参与，重合作；成绩上，淡化名利，重集体；生活中，互敬互爱，重关怀的良好氛围，教师间友情增加了，关系融洽了，组内各项工作也就容易开展了。二是大胆改革，发展、丰富和完善教研方式：教研立足于教研组，必须解决好两个问题：“只教不研”或“教研”脱节的现象，近年来，我们做了这样一些尝试，第一，在一年级实施教师合作备课方案、自编学案进行教学，增强了教师的合作意识，加速了青年教师的成长；第二，制度教研任务化、过程教研务实化，充分利用双周教研活动时间，把各年级教师关心的常规教研重点放入备课组中去研究，并通过教师“结对”帮扶活动，大兴随机教研之风，还将教研成果传递给每一位教师，既增强了合作学习意识，又体现了实用性，深受教师的欢迎；第三，构建学科教研系统、实现教研资源共享，充分利用教研室电脑，好课件、新试题、经验文章，均收录在教研组共享文件里，供全体教师使用，并定期整理、修改、更新内容，为大家提供及时而功能强大的教学资源，从而丰富了教师高效利用网络资源为教育、教学服务的途径，现正着手创建教研组自己的教研网站，以扩大与全国各地教师间的网上交流；第四，通过研训一体化，促进教研管理规范化，新一轮基础教育的改革，催生了新课程理念的诞生，新课改对教师素质提出了新的要求，教师的培训显得尤为重要，我们在教科室的指导下，采用了教育科研与校本培训一体化的模式，制定了开展课题研究的基本指导思想：即科研促学、科研促教、不求科研成果的巨大影响，但求点滴闪光。三是树立教研新理念，构建学习型、研 1 究型教研组：随着新课程改革的实施，要求教师必须尽快地从传统教研的角色中走出来，成为新课程改革的研究者、实践者和创造者，尝试开展以“改进实践，合作参与，公开讨论”的方式弥补“以老带新”的不足；以“教育行动研究”，加强学科知识与教育理论知识的综合运用，促进教师的专业发展，正所谓“教学即研究、研究即学习、问题即课题、教师即专家、发展即成果。”从而促进教研组向学习型、研究型转化。 教研组近年来建设经验。一是凝聚人心、众志成城，恳切交谈，以心换心，推心置腹，坦诚相见，随时了解和发现他们的思想动态、心理状况，工作上有什么想法等；二是提示上墙、规范行为；三是发挥电教优势、拓展教学空间：积极引导教师充分有效地利用网络资源，让电脑操作熟练的教师起好示范作用，帮助和指导其他教师将多媒体的直观性、形象性、大容量的优势有机地运用于课堂教学中去，用多媒体的文本、图形、声音、摄像、动画等多种形式的有机结合，全方位地刺激学生的感觉器官，极大地拓展了学生的视野，为学生在知识的海洋中遨游插上腾飞的翅膀，深受学生欢迎；抓好一个点，带动一大片，而今本组教师运用多媒体教学蔚然成风，针对多媒体教学中出现的一些问题及学生认识上的一些误区，教师从多媒体教学中引发出理性的思考。四是注重务实教研、促进教学改革：在学校教科室具体指导下，做了以下工作：（1）落实教研组的重点研究课题和每个备课组的子课题；（2）组织专题讨论；（3）组织教学观摩活动；（4）组织教师互相听课，课后与授课教师交流；（5）组织经验交流，写出教研论文；在教研方面努力做到求真务实，以课堂教学为突破口，以改革课堂教法与学法为手段，努力探索课堂教学如何激励学生主动探索，充分发挥学生的主体作用，注重教会学生学习知识的方法；围绕这一主题，开设的影视鉴赏课、文学专题讲座、课外阅读课等，使学生开阔了视野，增长了知识，有效地培养了学生的审美情趣，提升了学生的思维品质，体现出一定的探究性和发展思维；在常规教研活动中，教研组每学期开始都要认真讨论制定工作计划，划分专题，明确目标，每次教研活动，我们努力做到了三定：定时间、定地点、定主题；每次教研活动，无论是理论学习、专题研究或评议公开课、集中备课，都做到了三有：有专题、有中心发言人、有记录；教师围绕教研主题，不断总结自己教学中的得失，在理论上反思，在实践中探索；五是实施素质教育、培养学生能力：针对学生的个性特点、特长或潜在的优势进行有意识的培养和训练，让每个学生都找到自己个性才能发展的独特领域和生长点，除紧紧抓住课堂教学这个实施素质教育的主渠道之外，教研组还结合学科特点，开展了诗文朗诵大赛、辩论赛、演讲比赛、成语知识擂台赛、现场命题定时作文等一系列丰富多彩的活动，开阔了学生的视野，张扬了个性；实现资源共享：“民主、和谐、务实、创新”，“你有我有大家有”局面方兴未艾；集体备课、资源共享日益成为一个凝聚力极强的战斗集体；民主、和谐的人文环境成为一个充满温馨的大家庭；借助信息媒介，广开信息渠道，互通情报，增进友谊，拓展思路，增长知识，适时组织信息交流，把信息交流纳入教研活动，把教研基地变为信息集结地，以最新信息去激发全组教师的进取精神，优化自我，把 2 握时代脉搏促进教学教研上新台阶。 教研组近年来建设的总结，又是根据学校实际情况，进一步探索学校教研、科研、继续教育新形式，促进我校教师向专业化方向发展，寻找提高教学质量和效益新途径，实现“人本”管理，构建“和谐发展”学校。在各自组长亲自带领下，研究学科教学特点、把研究成果迅速转化为现实的生产力， 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f44107553c1ec5da50e2704b.html