龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 积极转变观念用好课件教语文 作者：高君志 来源：《读与写·下旬刊》2013年第05期 摘要：巧妙利用课件教授小学语文，能宿短教学时间、空间、地域，达到声音、图象、情境等一体效果，大大地提升学生学习效率。 关键词：小学语文；课件使用；制作能力 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0075-02 如今多媒体课件已广泛进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知兴趣。就小学语文课堂教学中，如何用好多媒体课件，谈谈笔者的一些做法和体会。 1.积极转变观念 过去的语文教学方式一般是：让学生感受"文本"想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在经常听一些公开课或示范课，一些优美的动画课件，一下子就吸引了学生的眼球，学生的注意力高度集中，充分激发了学生学习兴趣，学生积极参与课堂教学，气氛热烈，教学效果很好，也让听课者耳目一新，深受启发。回到自己的语文课堂，笔者便尝试着运用一些多媒体课件，常常有意外的惊喜，尝到了甜头。然而，许多教师不善于运用多媒体课件去教学，笔者认为教师应积极转变观念，应"以学习者为中心"，组织、设计、制作、处理教学信息；注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注意情境创设，强调"情境"在学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持"学"。 教师要从常规教育中的知识传授者转变为学习的组织者和辅导者。 2.加强学习，提高课件制作能力 随着现代教育技术和网络技术的迅猛发展，教育投入的加大，学校硬件建设得到加强，多媒体教学设备已广泛进入绝大多数城镇、农村中小学，部分教师在教学中，积极运用多媒体课件，收到了较好的教学效果。但一些教师苦于信息技术处理能力比较欠缺，不会制作多媒体课件。加之教学任务繁琐而繁重，学习制作时间少，是心有余而力不足。但笔者认为磨刀不误砍柴功，只要有心，善于学习，从一些简单的幻灯片之类的课件做起，慢慢提高，积极应用，制作课件的能力定会逐渐提高的。同事之间互相学习，取长补短，或以年级组分工合作制作课件，实现资源共享，或跨校资源共享，还可以从教育资源网上下载应用。既要有利于教学，又能提高自己制作课件的能力，一举两得，何乐不为呢？ 3.激发学生自主学习的兴趣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f09ba79dda38376bae1fae48.html