研究随笔:让数学走进每位学生的心 近年来，学生厌学情绪趋于严重，上课时学生学习的少，不遵守纪律得多，这给老师们的教学和管理工作带来许多不必要的麻烦。数学本身具有抽象性，再加上生源基础普遍差，在我们的教学过程中，我发现有相当一部分的学生不喜欢学习数学。如果学生不从内心深处产生“我要学”的欲望，而总是被老师、家长逼着“要我学”，那么学习的效果将是很低的，学生的学习将是不快乐的，教师的教学也会受阻。培养学生学习数学的兴趣显得尤为重要。那如何让学生喜欢学习数学，在新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中培养学生的兴趣至关重要。如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去呢？根据现代教学理论，根据学生自身的特点，能快乐学习，创造学习，关键在于教与学方式的多样化。我认为可以从以下几方面入手： 一、 以身作则，为人师表，做学生喜欢的老师 数学的教学，我个人认为很重要的一点就是要让学生喜欢你，喜欢你的言行，喜欢你的上课方式，可以说是人格魅力，特别是要语言上的抑扬顿挫，并且声情并茂，特别是声音要大声。我提倡的一个上课方式就是根据新课标的要求，做到让学生在一个充满激情的课堂氛围下，感受知识的产生过程，获取成功的体验，真正做到让学生成为课堂的主体，而不是搞表面文章，一定要尊重学生。多完善自我。老师就应该永远是老师，老师的一言一行，一举一动时时刻刻影响着学生。1. 教师对数学有兴趣→感染到学生对数学有兴趣； 2. 教师对于问题有锲而不舍的探索精神→感染到学生有锲而不舍的探索精神； 3. 教师勇于独立思考、反思质疑→感染到学生养成独立思考、反思质疑的习惯； 4. 教师尊重学生→感染到学生尊重他人； 5. 教师有强烈的责任心→感染到学生有强烈的责任心； 6. 教师有严谨的治学态度→感染到学生有严谨的治学态度； 7. 教师有健全的人格→感染到学生有健全的人格。（选自新课程标准） 作为老师我们应该教学中严格要求自己，多学习先进的教学方法，多提高自己的业务能力使我们的课堂生动而有趣、努力提高我们的语言表达、说话办事儿为人处世的能力，让学生感觉他们的老师是无所不能，从而喜欢，羡慕老师，引起对我们所教学科的兴趣。 二、教学中常创设与现实生活联系较密切的，容易激发学生好奇心、学习兴趣的教学情境。 1、联系生活，动手实践 数学问题来源于生活，因此在中学数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣，让学生动手实践，主动参与，学生的积极性更能得到很好的发挥。比如，在学测量物体的高度这节时，让学生联系生活来测大树或旗杆的高度，并且让学生组成小组实地测量，能把学生的积极性发挥到了极点。 2、巧妙设疑，激发兴趣 “学起于思，思源于疑”，让学生在“疑”中生“奇”，“奇”中生“趣”，引导学生进行探索，发现新知，从而激发学习兴趣。 3、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣 适当地利用多媒体课件，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。比如在学习直线和圆、圆和圆的位置关系时，利用课件的直观演示效果极佳。 三、建立数学学习小组 小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦活动中，每人要各司其职。小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体意识，这样能让每一个学生都体会到成功的喜悦，使得原来不喜欢数学的学生开始喜欢数学了。让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点；增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。我在对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，教学中可经常性评比最佳小组或推出“小组发言人”等形式激励小组成员承担责任，形成一种组内成员合作、互助、互动、互勉、组间成员竞争的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c7fe1c340912a216147929a1.html