龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 班主任工作与授课如何平衡 作者：莫宇平 来源：《教育界》2011年第19期 班主任工作的繁琐和毫无头绪似乎成为很多老师特别是年轻教师无法跨越的鸿沟。处理得好的老师游刃有余，班级管理得井井有条，学风班风端正积极，放学后还可以去打打球调节生活情趣；而经验欠缺的老师则焦头烂额，整天被班级工作牵着鼻子走，班主任工作没做好不说，还影响到了自己的教学工作。如何平衡班主任工作与授课工作呢？我有以下几点体会。 一、培养好班干队伍，让他们帮我管理 每一个班主任都知道，一个团结积极认真得力的班干队伍意味着什么。对班级，他们可以成为榜样，带动其他同学向正确的方向发展；对班主任自己，他们可以成为班主任的左右手，为班主任分担很多工作。那么如何得到一个优秀的班干团队呢？一个好的团队绝对不是分班抽签抽到的，而是靠班主任培养出来的。因为，很多事情，孩子们还需要班主任来教。要打造优良团队，我们就有必要做到以下两点： （一）我们对班级的构想是什么 接手一个班级，我们班主任首先想到的应该是：我该把这个班级带向何方？我的教育成品必须是什么样子的？有了目标和方向，才能出发。没有方向，我们的工作就会很快陷入迷茫。所以，我在接到一个新班级的时候，我给自己定的方向是这样的：我的学生身心必须是健康的；无论做什么事情，必须是积极和认真的；我的班干队伍必须是团结负责的；我的班级必须是向上的。所以，我要体育文员组织阳光体育，让学生锻炼身体丰富课余生活；我要班长安排值日班干每日登记迟到欠交作业的情况以及放学小结；我要课代表分别组织语文和英语的听写，组织数学的计算题训练，组织政治历史地理生物复习提纲整理的检查过关；我要宣传委员组织出班级刊物；我还要班干们策划主题班会活动……我只负责表扬和鼓励。总而言之，我的观念就是，学校是属于孩子们的，我们要让他们在学校得到锻炼。把任务分下去，孩子们得到锻炼，我又落得一身轻闲，何乐而不为？ （二）我该如何培养他们的能力 当一个班级通过各种方式组建起班干队伍之后，我们要做的事情就是“make it work”。在用人之前，培训工作是必须进行的，因为我们必须要教会他们该怎么做。在锻炼班干能力上，班级事务切忌“多一事不如少一事”。有些班主任就是为了省事，原本可以用来锻炼班干的机会就白白浪费掉了。培养能力要看两个方面，一是看学生本身的特点，二是看他们能不能领会我的意图。我常常和班干商量怎么做，我从来不要求他们按照我的想法去做。因为有时候他们会觉得用他们的方式做事情他们会比较习惯。我只在旁边观察。当他们的方式不恰当的时候提醒一下，就算有时候他们的想法不成熟，我也要等他们没达到目标受到挫折后才提出我的建议。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 这样班干们的自尊心得到尊重，便会感激你对他们的指导。这样做能最大限度地激发班干的进取心，刺激他们去思考问题。只有当他们实在不知道怎么做时，我才给出我的建议，如果他还是不能领会我的意图，我就做给他们看。有言传，有身教，有思考，有总结，不怕他们的能力得不到提高。比如在一次安全教育主题班会中，我本来叫班委会策划，但是他们都做不好，因为以前班会课都是班主任包办。于是我就示范一次给他们看，我写出一份策划方案，印发多份供他们学习，里面就有谁负责主持，谁负责照相负责演小品等等，然后按照上面的一一落实。最后班会课很成功，班干也得到了锻炼。等到第二次的时候我基本不用插手，他们就会做好了。 二、培养好课代表队伍，让他们成为组织学习的主力军 课代表绝对是老师教学方面的帮手，课代表的作用不能仅仅局限在收发作业、早读领读上。我们要更深入地去挖掘课代表本身的潜力，大胆放心地把本来属于老师的工作分配给课代表来做。比如要英语的听写、语文的默写我都要课代表去做，听写哪些单词默写哪些文章都由课代表安排。如果科任老师有安排，那就按照科任老师的安排去做；如果没有科任老师安排，课代表则根据本周科目的知识重点整理知识供大家学习，然后默写听写。练听写后默写后的批改，督促改错等工作都是课代表组织同学们做。课代表只需把少部分学习特别困难的同学和不配合同学的名单交给老师就可以。理科学习上，我让数学课代表整理错题集，只要有时间，就在黑板上板书出错题让同学们练习，20分钟后收上来批改，督促改错。开始的时候课代表们可能做得不好，但是工作慢慢地上手后他们的表现会越来越出色，有时候还能让老师觉得他们做的比我们想的还好。上课学期期末考试前，政治历史地理生物课代表就联合在一起把本学期的内容重点分类整理出复习提纲，并做好详尽的计划。细致到某节自习课上该背什么内容要背给谁听等，给老师省了很多事。事实证明这样做是有成果的，我们班的这几科考得特别好，特别是政治科。 通过这些学习活动，课代表们的能力得到了磨练，自己的成绩也得到提高。提纲整理得好的科目成绩就好，那么这位课代表就会得到同学们的认可，换届时大家都会投他的票。所以所有的课代表都想方设法做到最好，这就是我想要的。 三、提高特点学生的积极性，把他们牢牢控制在我身边 每一班上都会有一些“问题”学生，我把他们称为“特点学生”。他们的特点是很活泼，平时习惯比较差，上课注意力很难集中，成绩中下。这些学生从小学开始就一直是老师批评的对象，反面教材的案例。对于这些学生，我觉得他们人品其实和那些所谓的“优秀生”没有任何区别，有些调皮孩子对老师甚至比那些“优秀生”还要好。下课后帮老师拿东西，叫他们做点体力活他们一般都很乐意。对于这部分学生，我们不能把他们当做阶级敌人来“批斗”。我们要把他们用起来，让他们参与到班级的管理和学习的组织上来。我把班上最吵的6个同学组织起来，成立了“班级纪律管理小组”。把自习课全部交给他们管理，同时我在班上定下规则：自习课被纪管小组3位甚至3位以上成员记名字的我要对那位同学进行班规纪律处理。这6位同学由以前的“被管理者”一跃成为“班干”，做起事情来非常积极认真，本来自习课喜欢和他人讲话打闹龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的他们一下子就安静下来了。而其他同学看到他们安静了，心里面想不能被他们比下去，自然就不好意思趁机讲话。从此我们班自习课在没有老师在场的情况下也能像图书阅览室一样安静。 四、重视集体备课 上课容易，上好课难，上好每一节课更难。平时工作中的琐碎让班主任们应接不暇，工作到深夜似乎成了老师们常年不变的主题。随着时代的变化，多媒体技术越来越广泛地应用到教学之中。如何才能让自己的备课工作做得更好更轻松呢？俗话说：“众人拾柴火焰高”，想要提高备课效率，就要发挥团队合作精神。一个优秀的团队的集体作品不仅可以集中众人的灵感，还可以使本来巨大的工作量除以N；最重要的是由于优势互补，可以将一些原本不可能的事情变成可能，可以让人学到更多知识。比如，年轻教师可以负责备课，有计算机特长的教师可以负责做课件，经验丰富的教师可以负责把关和指导，测验命题时可以每人负责一个单元，保持统一进度和内容。我个人所在的备课组就非常重视集体备课，每学期放假前备课组长都布置好备课人物。老师们下载好课件之后，新学期开学前统一给老教师过目把关，老教师提出修改意见之后我们再修改，改好了后，备课组长再分配任务做学案讲学稿。如此一来，我们的工作就显得轻松，有成效。 总之，班主任要平衡班主任工作和教学工作，就要发挥我们班主任的“权利”，培养学生成为我们的助手，然后积极融入工作集体。然而在日常工作中我们依然还有很多问题需要解决和探讨，班主任工作永远是一位教师在成长过程中永恒的机遇和挑战。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c6b4f207a563c1ec5da50e2524de518964bd3aa.html