教学设计方案 2013国培小学语文9班 黄梅 课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 大拇指汤姆 语文 80分钟( 两课时) 这个单元以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为阅读训练重点。引导学生抓住课文的重点部分，体会课文表达的思想感情，同时让学生让学生通过感悟、理解、有感情的朗读，品味优美的词句，感受童话文学体裁的无穷魅力。激发学生课外阅读的兴趣。 1、 指导学生学习本课要求会认的“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、逗、肿、趟、款、善”16个字，掌握“大拇指、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、善良”等词语。 2、 理解文章的内容，明白善良会给人带来幸福和快乐。 3、 引导学生抓住句子中得重点词语，体会句子中人物的心情。 4、 指导学生有感情地朗读课文。 年级 五年级 教学目标 教学重点、1、 理清文章线索，初步把握文章的主要内容。 难点 2、 通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 教学资源 动画片《大拇指汤姆》利用好网络下载，生字卡片。 教学过程 教学活动1 1． 导入新课 同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心感受。 今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。（板书课题） 教学活动2 2.检查预习情况，理清文章的脉络 一、学生回答，课文讲了一件什么事。 二、学生找出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文，查字典理解词语意思。 三、检查预习效果。（教师出示卡片） （一）认读生字：姆、褴、褛、婚、剖、宠、款。 预习中，你觉得这些字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。 重点：剖，读准字音。 （二）记、写生字：拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、逗、肿、趟、款、善。 如果让你给同学们听写，这些字中，你认为哪个字最能引起你的关注？你怎样记？ 重点：褴褛，形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衣字旁。 鞠躬，鞠，左边是革字旁，比较容易写错。款，款字左上边是个“士”字。 （三）理解词语意思：大拇指、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、善良 理解词语意思，每个词语出现在那句中？你能用“喜出望外”造句吗？ 教学活动3 ３．整体把握，理清线索。 一、学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文中，都先做了什么？（引导学生认识到应当对课文有初步的了解，理清线索） 二、题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么，围绕大拇指汤姆，介绍了那些内容？ （离奇的身世、可怕地历险、成为父母的骄傲） 三、分段。 再次默读课文，思考课文中哪几个自然段分别介绍了这三个方面内容。 第一段（1-5）：介绍汤姆离奇的身世。 第二段（6-14）：介绍汤姆历险的经历。 第三段（15-19）：国王让汤姆带回金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。 教学活动4 4、学习课文。 一、 整体把握，初步感知文章主要内容。 二、 形象感知，理解童话的内容。 （一） 播放《大拇指汤姆》动画片。 （二） 师生共同观看影片，在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话故事吗？为什么？ （三） 抓住特点，分析内容。 a. 感受这篇童话的大胆、奇特。 教师适时对学生进行引导： （1） 谁从第一段感受到作者想象的大胆、奇特？ 从汤姆的身世，个子谈谈作者的大胆，奇特。 (2)大拇指的身世可以用一个字来概括----那就是“奇”，你能读出这种奇特的感觉吗？ b.从可怕地历险感受到作者想象的大胆，奇特。 （1）默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历。根据课文内容找出每一次的历险原因，历险过程、怎样获救。 （2）自己读课文，按照上面的要求把汤姆几次的历险复述出来。 (3)指名复述课文，同学评价是否说清楚了。 （4）学生读课文，读出文中的“险”来。 c.体会童话故事蕴含的思想感情。 （1）文中有没有直接点明作者这篇文章要说明的内容？ 读懂文章的最后两句话。读了这两句话你明白了什么？（引导学生说出：善良可以给人带来幸福，善良是一种美德，并不为了索取，人与人之间=需要善良。 （2） 朗读，进一步体会作者情感。 5.总结全文。 一、喜欢这个童话吗？ 二、你从这个童话中得到了什么启发？ 三、总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。 6.作业布置 一、正确、流利有感情的朗读课文。 二、将这个故事讲给邻居的小朋友听。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f4d04b5cf41fb7360b4c2e3f5727a5e9856a2791.html