20以内的退位减法 单元教学目标 1．进一步体会减法的意义。 2．掌握20以内退位减法的计算方法，能熟练地口算20以内的退位减法。 3．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，获得初步的解决简单数学问题的方法。 4．在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。 单元内容分析 本单元是在学习了20以内进位加法的基础上展开教学的，是与20以内的进位加法相对应的退位减法。教科书把这两部分的内容安排在同一册中相邻的2个单元进行学习，是因为这两大部分知识是联系紧密、结构相对完整的知识整体。这样编排有利于学生把加减对照思考，沟通加减法之间的内在联系，形成对20以内加减法的整体认知结构。 本单元是全册教科书的教学重点之一，也是教学难点。因为20以内的退位减法，是进一步学习减法运算的重要基础。在学生理解算理的基础上，提出了口算8～10题／分的速度要求，为今后的学习奠定坚实的基础。 本单元选择固定的被减数（如11减几）集中在一个小节，是因为一般情况下已知一个加法算式可以写出两个减法算式，如5＋6＝11，就可以写出11－5＝6，11－6＝5，这样有利于学生想一个加法算式计算两个减法算式，也有利于学生由一个减法算式得到另一个减法算式。同时，这样编排有利于沟通减法与减法之间、加法与减法之间的内在联系，有利于学生从整体上把握本单元的知识内容。 在呈现方式上，是以问题情境的方式呈现，强调动手操作、多向思维、合作交流，通过学生自身的努力探索解答方法。 单元教学建议 1.创设联系学生生活的问题情境。本单元每个小节都是用问题情境呈现教学内容，教学时，要充分运用好其中的素材，采用实物展示台、多媒体等多种教学手段辅助教学，营造生动有趣的生活情境，给学生一些启发和思考，使学生通过这些情境感受减法计算与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 2.注意利用学具为学生学习提供表象支持，鼓励不同算法。20以内的退位减法，学生掌握起来比较难，因此，对退位减法的教学，要运用直观教学，充分利用和加强学具拼摆，让学生在学具拼摆的过程中获得表象的支持，从而理解和掌握计算方法。注重引导学生从不同的角度提出问题，选择不同的策略解决问题，鼓励学生用不同方法获得相同的结果。 3.沟通知识内在联系，帮助学生形成整体认知结构。教学时充分利用加减法的互逆关系，在进位加法的基础上学习退位减法。如用9+2=11，算11-9=2,11-2=9。同时，教学过程中，要注意沟通加法与 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f516e81427d3240c8447efd0.html