第一单元 负数 负数的认识 【教学目标】 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 【教学重点】 在具体情景中理解正、负数的意义，能用正负数表示生活中具有相反意义的量。 【教学难点】 理解负数的意义及0的内涵。 【课程设计】 一．认识负数 师：同学们，你知道今天的温度吗？你是怎么知道的？（如果当地气温条件允许，可以安排实地的观测活动） 师：（出示温度计）老师这里就有一个温度计，谁能看一下说出现在的室内温度是多少？ （选一个代表观测温度值，说出现在的室内温度。） 出示例题1图例： 师：室内的温度显示的数值是 16℃，室外的温度显示的数值也是－16℃，两个数值有什么区别？（一个带“－”符号） 师：我们把带有这个符号的数字叫做负数。这个数我们读做“负十六”。 问题：“16℃”和“－16℃”的意义相同吗？（不同，一个表示是零上 16摄氏度，一个表示的是比 零摄氏度低 16摄氏度。） 教师总结并引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。 二．进一步体会负数的意义 （1）认识负数的意义、写法、读法。 师：生活中，我们可以用负数表示温度的高低，实际上负数的作用还有很多，我们看下面这个例子，出示例题2图例： 师：大家知道这是什么吗？（存折）看一下上面这些数字，这些数各表示什么？谁能说一说？ 学生观察存折中“支出（－）或存入（＋）”一栏，结合具体的数据体会存入和支出的含义正好相反。 师总结： 为了表示两种相反意义的量，我们认识的负数，在数字前加上“－”符号，33读做“负”，像：－16，－500，－，－0.4…这样的数叫做负数。－读作负八883分之三。而以前所学的，例如16，2000，，6.3，…这样的数叫做正数这样的8数我们叫做正数，正数前面也可以加上“＋”符号，读做“正”，＋6.3读作正六点三，通常，“＋”号可以省略。 （2）注意：“0”既不是正数，也不是负数。 （3）你还在哪些地方见过负数。 （4）知识反馈：独立完成课本第4页做一张。 三．巩固练习 课本第8页1、2、3题。 四、全课总结 这节课你有什么收获？ 课后反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3bd9488ef605cc1755270722192e453610665b28.html