新编日语第1册教案精解
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新编日语第1册教案 第一单元 序言------日语的语音和文字 现代日本语(日本标准标准语)是以东京一带的方言为基础而形成的日本民族的共同语言。 一. 假名 汉字传入日本后，日本人民利用汉字创造了日本的文字，即”假名”。现代日语是由汉字和假名混合书写而成的。 假名有两种字体，一种是平假名，由汉字的草体演变而成；另一种是片假名，由汉字楷书的偏旁演变而成。书写、印刷一般用平假名；平假名用于书写外来语，或者特殊词汇，如动植物的名称，拟声、拟态词等等。 ．．．二. 日语汉字 日语中出现的汉字词汇和我国汉语词汇不仅读音不同，有些词义也不尽相同，甚至根本不同，而且简化情况也不同（以日文报纸为例，可以给学生看报纸）。 （１） 义同音不同 教室 学生 正面 学校 （２） 义音都不同的 切手(邮票) 検討(研究) 手紙(书信) 丈夫(结实) 勉強(学习) 汽車(火车) （３） 仍用繁体字未简化的 農 漢 職 創 補 （４） 简化后不相同的 訳 価 芸 両 伝 労 弁 （５） 相似但书写有所不同的 決 単 実 （６） 日本特有的汉字，叫做“和字”或者“国字” 畑（はたけ） 峠（とうげ）[山岭，峰顶] 辻（つじ）[街头] 凪（なぎ）[风平浪静] 三. 音读和训读 日语中汉字的读音分为“音读”和“训读”。音读模仿汉语发音的读法，训读是按日本固有的语音来读的。例如： 音读： 市場（しじょう） 日（にち） 山（さん） 训读： 市場（いちば） 日（ひ） 山（やま） 日语假名表 あ段 あ ア か カ さ サ た タ な ナ は ハ ま マ や ヤ ら ラ わ ワ ん ン い段 い イ き キ し シ ち チ に ニ ひ ヒ み ミ り リ う段 う ウ く ク す ス つ ツ ぬ ヌ ふ フ む ム ゆ ユ る ル え段 え エ け ケ せ セ て テ ね ネ へ ヘ め メ れ レ お段 お オ こ コ そ ソ と ト の ノ ほ ホ も モ よ ヨ ろ ロ 段 行 段 あ行 か行 さ行 た行 な行 は行 ま行 や行 ら行 わ行 拨音 第一课 五十音图 ☺教学目的 熟练掌握五十音图的所有假名。为后面的学习打下良好的基础。 ☺教学内容 序言 ―― 五十音图 首先让我们认识一下五十音图。日语的假名共有71个，包括“清音（45）”、“浊音（20发17个音）”、“半浊音（5）”和“拨音（1）”，发出68个音。把清音按照发音规律排成一个表，这个表叫做“五十音图”。五十音图中竖排的叫“行”， 每行5个假名，共10行，如“あ行”“か行”“さ行”；横排的叫“段”，每段10个假名，共5段，如“あ段”“い段”“う段”。（注意与书上P1的五十音图表横竖相反）。日语词典是按照五十音图排列的，日语的语法规则也和五十音图的排列顺序有关，所以要按行按段背熟五十音图。 “五十音图”中的“い””え”“う”三个假名重复出现。所以实际上只有４５个清音假名。拨音不属于清音，但习惯上列入清音表。其中ア行假名代表5个元音。其它各行表示辅音与这5个元音相拼而成的音节。 浊音共24个，是借用清音“か・さ・た・は”四行假名，加上浊音符号来表示的。其中，“ぢ”和“じ”，“づ”和“ず”是同音。 ※ 罗马字拼音：指用拉丁字母拼写假名。具体参见P177。 （一）あ行元音[P4] (a)あ ア ☺发音说明 “あ”行五个假名是日语的五个元音（母音）其它各行的假名，基本上都是由辅音分别与这5个元音相拼而成的。元音的发音特点是：气流通过声门时声带振动，呼出的气流不受发音器官的阻碍。发音说明参见P4－6。 ☺课堂练习 口型操（由慢到快）あえい いえあ あおう うおあ あえいうえおあお あいうえお ☺词例及词组 あおい（青い）[形] ② いえ（家）[名]② うえ（上）[名]②⊙ え（絵）[名] ① エア（air） [名] ① ☺课后作业 1． 将あ行平片假各名书写默写10遍。 2． 反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 3． 背诵口型操、默写片假名口型操。 蓝色的 家、房子 上 画，图画 空气 あう（会う）[自五]① あい（愛）[名] ① おい（甥）[名]⊙ いい[形] ① い（胃）[名] 遇到 爱 侄子、外甥 好的 胃 (i)い イ (u)う ウ (e)え エ (o)お オ （二）か行清音 が行浊音（鼻浊音）〔P6/P19〕 (ka)か カ (ga)が ガ ☺发音说明 ①“か”行清音是由辅音“k”和あ行的五个元音拼合而成的。か行清音的发音特点是： 发“k”音时后舌隆起紧贴在口盖上，暂时堵住呼气，然后用气流冲破，声带不振动。 ②“が”行浊音是由辅音“g”和あ行的五个元音拼合而成的。が行浊音的发音特点是： 发“g”音时后舌隆起紧贴在口盖上，暂时堵住呼气，然后用气流冲破，声带振动。 ③“が”行浊音出现在单词的词头时发浊音，位于单词的中间或末尾时，一般发鼻浊音。发音部位与“か”行相同，但呼气通过鼻腔发出鼻音，声带振动。 ☺课堂练习 A. 口型操（由慢到快） あえい いえあ あおう うおあ あえいうえおあお あいうえお かけき きけか かこく くこか かけきくけこかこ かきくけこ がげぎ ぎげが がごぐ ぐごが がげぎぐげごがご がぎぐげご B.复习认读平片假名 C.对比练习： ① 清音和浊音的区别 けが かぎ かぐ ここ げか かき かく ごご ② “が”行的两种发音 がいこくご ぎかい ごがく ぐあい げき けが かいぎ こくご およぐ きげき ☺词例及词组 かお（顔）[名] ⊙ きく（聞く）[他五]⊙ あかい（赤い）[形]⊙ こえ（声）[名]① あき（秋）① ☺课后作业 1．将か行が行平片假各名书写默写10遍。 2．反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 3．背诵口型操、默写片假名口型操。 脸 听，问 红色的 声音 秋天 かく（書く）[他五]① かぎ（鍵）[名]② ぐあい（具合）[名]⊙ がいこくご（外国語）[名]⊙ ごご（午後）[名]① 写 钥匙 情况 外语 下午 (ki)き キ (gi)ぎ ギ (ku)く ク (gu)ぐ グ (ke)け ケ (ge)げ ゲ (ko)こ コ (go)ご ゴ （三）さ行清音 ざ行浊音(P7/P21) (sa)さ サ (za)ざ ザ ☺发音说明 ①“さ”行清音是由辅音“s”、“sh(∫)” 和あ行的五个元音拼合而成的。さ行清音的发音特点是： 发“s”音时，把前舌面抬起放在上牙龈后面，微张嘴唇，上下牙齿在不触不离之间，是气流通过舌齿间的狭窄过道发出。声带不振动。发“∫”时，舌尖不能接触门齿，调音点比“s”后退。 ②“ざ”行浊音是由辅音“z”和あ行的五个元音拼合而成的。其中，“じ”的辅音是“j”而不是“z”。发“ざ”行浊音时，声带要振动。注意：发“す”时，元音“う”较轻些。舌尖不要用力，不要把舌顶在上下门齿缝。 ☺课堂练习 A.口型练习（由慢到快） あえい あおう あういうえおあお あいうえお かけき かこく かけきくけこかこ かきくけこ させし さそす させしすせそさそ さしすせそ ざぜじ ざぞず ざぜじずぜぞざぞ ざじずぜぞ B.复习认读平片假名 C.清音和浊音的对比练习： （１）あさ（早上） しかく（资格） かす（借出） あせ（汗） あし（脚） あざ（痣） じかく（觉悟） かず（数目） あぜ（畦） あじ（味道） （２）すずしいあき すぐいく わかいがくせい こくさいしあい おかしいしあい いそがしい ☺词例及词组 しあい（試合）⊙ すこし（少し）[副]② かぞく（家族）① かさ（傘）① すいか（西瓜）⊙ おそい（遅い）⊙ ☺课后作业 1．将さ行ざ行平片假各名书写默写10遍。 2．反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 3．背诵口型操、默写片假名口型操。 比赛 少量 家属 伞 西瓜 迟的、慢的 いす（椅子）⊙ あさ（朝）① おかし（お菓子）② せかい（世界）① すずしい（涼しい）[形]③ いそがしい（忙しい）[形]④ 椅子 早上 点心 世界 凉快的 忙的 (shi)し シ (ji)じ ジ (su)す ス (zu)ず ズ (se)せ セ (ze)ぜ ゼ (so)そ ソ (zo)ぞ ゾ （四）た行清音だ行浊音(P9/P21) (ta)た タ (da)だ ダ ☺发音说明 ①“た”行清音是由辅音“t”、“ch(t∫)”、“ts” 和あ行的五个元音拼合而成的。た行清音的发音特点是： 发“t”和“ts”时，声带都不振动。发音部位基本相同，舌尖紧贴在上齿龈，形成堵塞，并成为调音点。发“t∫”时，声带不振动。调音点不在齿龈，而在硬鄂处。 ②“だ”行浊音和“た”行清音的发音部位完全相同。但是发“だ”行浊音时，辅音是振动声带的。“だ”行浊音由破裂辅音“d”和あ行的五个元音拼合而成。其中，“ぢ”、“づ”与“さ”行的“じ”、“ず”发音完全相同。现在，“ぢ”、“づ”用的很少，一般都写“じ”、“ず”。 ☺课堂练习 A.口型练习 あえい あおう あういうえおあお あいうえお かけき かこく かけきくけこかこ かきくけこ させし さそす させしすせそさそ さしすせそ たてち たとつ たてちつてとたと たちつてと だでぢ だどづ だでぢづでどだど だぢづでど B.复习认读平片假名 C.清音和浊音对比练习： いたい いと てんき いだい いど でんき ☺词例及词组 たかい（高い）[形]② ちかい（近い）[形]② つくえ（机）⊙ あした（明日） とし（年）② ちず（地図）① ☺课后作业 1．将た行だ行平片假各名书写默写10遍。 2．反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 3．背诵口型操、默写片假名口型操。 高的、贵的 近的 桌子 明天 年龄、岁月 地图 くつ（靴）② だいがく（大学）⊙ くつした（靴下）② テキスト ① テスト ① ただしい（正しい）[形]③ 鞋 大学 袜子 课本 测验 正确的 (chi)ち チ (ｊi)ぢ ヂ (tsu)つ ツ (zu)づ ヅ (te)て テ (de)で デ (to)と ト (do)ど ド （五）な行清音 (P10) (na)な ナ ☺发音说明 “な”行清音是由辅音“n”和あ行的五个元音拼合而成的。な行清音的发音特点是： 发“n”时，舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬鄂，以堵住口腔通路，声带振动，有气流经鼻腔自然流出。 ☺课堂练习 A.口型练习（由慢到快） あえい あおう あういうえおあお あいうえお かけき かこく かけきくけこかこ かきくけこ させし さそす させしすせそさそ さしすせそ たてち たとつ たてちつてとたと たちつてと なねに なのぬ なねにぬねのなの なにぬねの B.复习认读平片假名 ☺词例及词组 なか（中）① にく（肉）② ねこ（猫）① のこす（残す）② あなた[代]② ☺课后作业 1．将な行平片假各名书写默写10遍。 2．反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 3．背诵口型操、默写片假名口型操。 里面 肉 猫 留下 你 なし（梨）② あね（姉）⊙ しぬ（死ぬ）⊙ なに（何）① [代] あに（兄）① 梨 姐姐 死 什么 哥哥 (ni)に ニ (nu)ぬ ヌ (ne)ね ネ (no)の ノ （六）は行清音ば行浊音ぱ行半浊音〔P10/P22〕 (ha)は ハ (ba)ば バ (pa)ぱ パ ☺发音说明 ①“は”行清音是由辅音“h”、“f”和あ行的五个元音拼合而成的。“ふ”的发音用“f表示，是双唇音，而不是汉语拼音中的唇齿摩擦音，也不是喉音“h”。 ②“ば”行浊音是由有声破裂辅音“b”和あ行的五个元音拼合而成的。发“b”时，先比嘴唇，在张开嘴唇的同时使呼气冲出就可以，发音点在上唇和下唇，声带振动。 (hi)ひ ヒ (bi)び ビ (pi)ぴ ピ (hu)ふ フ (bu)ぶ ブ (pu)ぷ プ (he)へ ヘ (be)べ ベ (pe)ぺ ペ (ho)ほ ホ (bo)ぼ ボ (po)ぽ ポ ③“ぱ”行半浊音是由破裂辅音“p”和あ行的五个元音拼合而成的。“p”的发音要领和“b”相同，但是“p”是两唇无声塞音，声带不振动。 ☺课堂练习 A.口型练习 あえい あおう あういうえおあお あいうえお かけき かこく かけきくけこかこ かきくけこ させし さそす させしすせそさそ さしすせそ たてち たとつ たてちつてとたと たちつてと なねに なのぬ なねにぬねのなの なにぬねの はへひ はほふ はへひふへほはほ はひふへほ ばべび ばぼぶ ばべびぶべぼばぼ ばびぶべぼ ぱぺぴ ぱぽぷ ぱぺぴぷぺぽぱぽ ぱぴぷぺぽ ☺词例及词组 はし（箸）① ひと（人）⊙ はな（花）② へた（下手）② ほし（星）⊙ ばあい（場合）⊙ はし（橋）② ☺课后作业 1．将は行ば行ぱ行平片假各名书写默写10遍。 2．反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 3．背诵口型操、默写片假名口型操。 筷子 人 花 拙劣、不擅长 星星 情况 桥 ナイフ ① バナナ ① バス ① ぶた（豚）⊙ ビザ① ひとつ（一つ）② ふたつ（二つ）③ 小刀 香蕉 公共汽车 猪 签证 一个 两个 （七）ま行清音 (P12) (ma)ま マ ☺发音说明 “ま”行清音是由辅音“m”和あ行的五个元音拼合而成的。ま行清音的发音特点是： 发“n”时，闭嘴，舌保持自然，声带振动，有气流经鼻腔自然流出。发音点在上唇和下唇。 ☺课堂练习 A. 口型练习（由慢到快） あえい あおう あういうえおあお あいうえお かけき かこく かけきくけこかこ かきくけこ させし さそす させしすせそさそ さしすせそ たてち たとつ たてちつてとたと たちつてと なねに なのぬ なねにぬねのなの なにぬねの (mi)み ミ (mu)む ム (me)め メ (mo)も モ はへひ はほふ はへひふへほはほ はひふへほ まめみ まもむ まめみむめもまも まみむめも ☺词例及词组 まえ（前）① みみ（耳）② むかし（昔）⊙ め（目）① もの（物）② ☺课后作业 1．将ま行平片假各名书写默写10遍。 2．反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 3．背诵口型操、默写片假名口型操。 前面 耳朵 过去、从前 眼睛 东西 なまえ（名前）⊙ めがね（眼鏡）① ともだち（友達）⊙ むずかしい（難しい）[形]⊙ まど（窓）① 名字 眼睛 朋友 难的 窗户 （八）や行复元音 (ya)や ヤ ☺发音说明 “や”行复元音由元音“い”和“あ”“う”“お”拼合而成。や行复元音的发音特点是：前面的元音“い”要发得很轻。发“ゆ”“よ”时，要注意保持后面的元音“う”和“お”的口型。“”行另外两个假名与“あ”行的“い”“え”重复，发音也相同，所以省略。 ☺课堂练习 A.口型练习（由慢到快） あえい あおう あういうえおあお あいうえお かけき かこく かけきくけこかこ かきくけこ させし さそす させしすせそさそ さしすせそ たてち たとつ たてちつてとたと たちつてと なねに なのぬ なねにぬねのなの なにぬねの はへひ はほふ はへひふへほはほ はひふへほ まめみ まもむ まめみむめもまも まみむめも やえい やよゆ やえいゆえよやよ やいゆえよ B.复习认读平片假名 ☺词例及词组 やま（山）② ゆき（雪）② よい（良い）[形]① へや（部屋）② ☺课后作业 1．将や行平片假各名书写默写10遍。 山 雪 好的 房间 おゆ（お湯）⊙ よくしつ（浴室）⊙ おや（親）② やさしい（易しい）[形]⊙ 热水 浴室 父母 容易 (yu)ゆ ユ (yo)よ ヨ 2．反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 3．背诵口型操、默写片假名口型操。 （九）ら行清音 (P13) (ra)ら ラ ☺发音说明 “ら”行清音是由辅音“r”和あ行的五个元音拼合而成的。“r”不是卷舌音，而接近汉语拼音“l”，但舌尖位置比“l”靠近牙根，发音较轻。 ☺课堂练习 A.口型练习（由慢到快） あえい あおう あういうえおあお あいうえお かけき かこく かけきくけこかこ かきくけこ させし さそす させしすせそさそ さしすせそ たてち たとつ たてちつてとたと たちつてと なねに なのぬ なねにぬねのなの なにぬねの はへひ はほふ はへひふへほはほ はひふへほ まめみ まもむ まめみむめもまも まみむめも やえい やよゆ やえいゆえよやよ やいゆえよ られり らろる られりるれろらろ らりるれろ B.复习认读平片假名 C.な行ら行对比练习： あなた あに しぬ あね のく ならう あり しる あれ ろく ☺词例及词组 らく（楽）[名、形动] ② りかい（理解）[名、他サ] ① ホテル(hotel) ① れきし（歴史）⊙ ろく（六）② ☺课后作业 1． 将ら行平片假各名书写默写10遍。 2． 反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 3．背诵口型操、默写片假名口型操。 轻松、舒服 理解 旅馆、饭店 历史 六 トイレ(toilet) ① うしろ（後ろ）⊙ ラジオ(radio) ① はブラシ（歯ブラシ）② あたらしい（新しい）[形] ④ 厕所 后面 收音机 牙刷 新的 (ri)り リ (ru)る ル (re)れ レ (ro)ろ ロ （十）わ行复元音 (wa)わ を ワ ☺发音说明 ヲ “わ”是“う”和“あ”的复元音，“を”和あ行的“お”同音。“を”只能做助词。わ行复元音的发音特点是：前面的元音“う”要发得很轻。“わ”行只有两个假名，另外三个假名与“あ”行的“い”“う”“え”重复，所以省略。 ☺课堂练习 A.口型练习（由慢到快） あえい あおう あういうえおあお あいうえお かけき かこく かけきくけこかこ かきくけこ させし さそす させしすせそさそ さしすせそ たてち たとつ たてちつてとたと たちつてと なねに なのぬ なねにぬねのなの なにぬねの はへひ はほふ はへひふへほはほ はひふへほ まめみ まもむ まめみむめもまも まみむめも やえい やよゆ やえいゆえよやよ やいゆえよ られり らろる られりるれろらろ らりるれろ わえい わおう わえいうえおわお わいうえお B.复习认读平片假名 ☺词例及词组 よる（夜）① わたし（私）⊙ わるい（悪い）[形]② ☺课后作业 1．将ら行平片假各名书写默写10遍。 2．反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 3．背诵口型操、默写片假名口型操。 夜晚 我 坏的 わかい（若い）[形] ② いわう（祝う）[他五]② しあわせ（幸せ）⊙ 年轻的 祝贺 幸福 （十一）拨音 (P14) (n)ん ン ☺发音说明 拨音大多发“n”的音。发音时软鄂下垂，声带振动，鼻腔通气发出声音。一般不单独使用，只能附在另一个假名的后面，构成一个音节。所以发音时，一定要同前面的假名读成一个音节，并要注意前面的假名要发得清楚。注意：A.日语拨音没有汉语的前鼻音和后鼻音的区别，所以发“ん”时，注意不要把舌尖伸出齿外或者鼻音太重。B.在同一个单词中出现两个或者两个以上的拨音时，要注意发清楚后面的拨音。例如：しんぶん せんまん ☺词例及词组 しんしつ（寝室）⊙ 寝室 インク（ink）①⊙ 墨水 にほん（日本）② ぺん（pen）① アクセント（accent）① まんねんひつ（万年筆）③ ☺课后作业 日本 钢笔 重音 钢笔 べんり（便利）[名、形动]① げんき（元気）[名、形动]① ごはん（ご飯）① でんわ（電話）⊙ 方便 健康、精力 饭、米饭 电话 1．反复朗读本课学习的假名、词例、词组。 （十二）五十音图复习课 ☺课堂练习 A.认读复习所有假名 B.口型操 C.朗读单词 D.做练习（P18） ☺课后作业 A. 将五十音图的假名各写一页。 B.将本课学习的所有词例写三遍。 C.将部分第五课（P68）的前文部分、会话的平假名改写成片假名（要求：一句话一行）。 ☻研究课题 ★ “イロハの歌” いろはにほへと ちりぬるを 「色は匂へど 散りぬるを」 わかよたれそ つねならむ 「我が世誰ぞ 常ならむ」 う のおくやま けふこえて 「有無の奥山 今日越えて」 あさきゆめみし ひもせす 「浅き夢見じ 酔ひもせず」 「現代文訳文」花の色は美しいがすぐに散ってしまう。この世は誰一人変わらぬ者はいない。この世の煩悩を乗り越え、はかない夢にふけるのはやめよう。酔いしれているような生活もすまい。 ★ 皆さんの名前の読み方 ☻五十音图书法比赛 第二课 はじめまして ☺教学内容 Ⅰ单词和词组 １． 寒暄语 はじめまして どうぞ よろしくおねがいします。 すみません。 ことらこそ ２． 代词 あなた あのひと Ⅱ语法 A.判断句型 ★ 判断句的肯定句式 …は…です。 ☆これは万年筆です。 ☆それは山です。 ☆あれは星です。 ★ 判断句的否定句式 …は…ではありません ☆これはバナナではありません。 ☆それは魯さんのラジオではありません。 ☆私は日本語かの二年生ではありません。 ★判断句的一般疑问句式 …は…ですか？ ★判断句的一般疑问回答句式（肯定、否定） はい、そうです。 いいえ、そうではありません。（いいえ、ちがいます。） ☆ あなたは李さんですか？はい、そうです。 ☆ これは顧さんの机ですか？いいえ、そうではありません。 ☆ あの人は外国語大学の三年生ですか？いいえ、ちがいます。 ★判断句的特殊疑问句式 …はなん（どれ・どなた）ですか？ ★判断句的特殊疑问回答句式＝判断句的肯定句式 …は…です。 ☆これはなんですか？ それはかぎです。 ☆李さんのタオルはどれですか？ 李さんのタオルはそれです。 ☆あの人はどなたですか？あの人は歴史科の一年生です。 B. 助词(P30) ★格助词 の 格助词「の」接在体言之后，表示所有、所属关系和性质、状态等，构成定语，相当于汉语的“的”。当前面提到过的内容再次出现时，为了使语言简洁，常常将「の」后面的体言省略，这时，「の」也称作准体助词。 親の家 姉の部屋 歴史の本 ☆ このテキストは王さんのテキストですか？ いいえ、このテキストは王さんのではありません。 王さんのはどれですか？ 王さんのはそれです。 ★提示助词 も 提示助词「も」和提示助词「は」一样，提出事项作为叙述、描写、判断的对象或范围、相当于汉语的“也”。肯定回答时也用「も」，但是否定回答时要用「は」。 ☆これは私の椅子です。 それも私の椅子です。 ☆ あれのあなたの椅子ですか？いいえ、あれは私の椅子ではありません。 C.事物指示代词「これ」「それ」「あれ」「どれ」（P31） 代词指代替、知识人或事物等的词。日语叫代名詞（だいめいし）。代词又分为指示代词、人称代词和场所代词。指示事物的代词叫事物指示代词。分为近称、中称、远称和不定称。 「これ」：近称。离说话人近的事物。 「それ」：中称。离听话人近的事物。 「あれ」：远称。离说话人、听话人都远的事物。 「どれ」：不定称。未知的事物。 D．接尾词（せつびご） さん（P32） 接尾词接在一些词语的后面，给该词增添某种意义，或加强该词的语气。判断句型（体言做谓语） ☺课堂练习 做课后练习（P32） ☺课后作业 A. 背诵前文 B. 利用本课学习的六个判断句型完成课后练习六（P34）的看图说话。 C. 编写一段情景会话 要求：（1）出场人物是初次见面的两个人；（2）使用本课学习的所有句型。 D. 自学日语听说读写译－读 第一课 山下さんの家族 ☻研究课题 ★ 皆さんの出身地の読み方 第三课 へや ☺教学内容 A.长音(ちょうおん)P35 B.促音（そくおん）P37 C.数词 表示数量和顺序的词叫数词（すうし）。日语的数词分为“基数詞（きすうし）”、“助数詞（じょすうし）”和“序数詞（じょすうし）”。数词可做副词和名词使用。日语的助数词相当于汉语的量词，用以计算人、动物及各种事物、物体的数量。 个数和年龄的数法 ひとつ ② ふたつ ③ みっつ ③ よっつ ③ いつつ ② むっつ ③ ななつ ② やっつ ③ ここのつ ② とお ① いくつ ※“十一”以后，除“二十”念作“はたち”以外，其它念法和基数词相同。 D.事物的存在句 表示事物或人、动物存在的句子叫存在句。存在句用表示存在的动词“あります”“います”做谓语。“あります”一般表示事物，即非生命物体的存在。 句型 肯定句 否定句 一般疑问句 回答 特殊疑问句 回答 某物在某地 ～は～に あります。 ～は～に ありません。 ～は～に ありますか。 はい、あります。 いいえ、ありません。 ～は どこにありますか。 はい、～は～に あります。 いいえ、～は～に ありません。 ★某物在某处（吗？） …は …に あります（か）。 ．☆ 眼鏡は机の上にあります。 ☆ 電話は部屋の中にありますか。 ☆ テレビはどこにありますか？ ．★某物不在某处 …は…に ありません。 ☆ テキストはここにありません。 ☆ 日本地図は椅子の上にありますか？いいえ、日本地図はそこにありません。 ．★某处（还）有某物 …に （は）…が（も）あります。 ☆ 山には雪があります。 ☆ 山には青い家もあります。 ．★某处没有某物 …には …が ありません。 在某地有某物 ～に（は）～が/も あります。 ～には～は ありません。 ～に（は）～が/も ありますか。 はい、あります。 いいえ、ありません。 ～には～が ありますか。 はい、～に（は）～が あります。 いいえ、～に（は）～が ありません。 ☆ テーブルの上にはボールペンがありません。 ☆ 部屋の中には何もありません。 ．★某处有什么？…には なに が ありますか？ ☆ あなたの家にはなにがありますか？ ．．．★某处有什么和什么等等。…には …や…などがありますか？ ． ☆私の家にはテレビやラジオなどがあります。 ．★某处有多少某物？…には… が いくつ ありますか？ ☆ 部屋に机がいくつありますか？ ☆ 椅子の上にりんごがいくつありますか？ 椅子の上にりんごが五つあります。 E.场所指示代词「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」P46 代词指代替、知识人或事物等的词。代词又分为指示代词、人称代词和场所代词。表示场所的指示代词叫场所指示代词。也分为近称、中称、远称和不定称。 「ここ」：近称。离说话人近的场所。 「そこ」：中称。离听话人近的场所。 「あこ」：远称。离说话人、听话人都远的场所。 「どこ」：不定称。未知的场所。表示疑问。 ☺课堂练习 做课后练习（P47） ☺课后作业 A. 背诵前文 B. 熟记个数（岁数）的数法 C. 利用本课学习的七个存在句型完成课后练习七（P50）的看图说话。 D. 每两个人为一组，设计一个主要使用存在句的情景会话（抽查）。 E. 自学日语听说读写译－读 第二课 大倉さんの部屋 ☺答疑 ☻研究课题 第四课 だいがく ☺教学内容 I．发音： 拗音、拗长音、拗拨音、拗促音（P52） ☺课堂练习 1．拗音口型操 2．读词例，严格区别拗音和拗长音 II．语法 A.基数词 表示数量和顺序的词叫数词（すうし）。日语的数词分为“基数詞（きすうし）”、“序数詞（じょすうし）”和“助数詞（じょすうし）”。数词可做副词和名词使用。日语的助数词相当于汉语的量词，用以计算人、动物及各种事物、物体的数量。日语的基数词是指计算数的词。P59。 ☺课堂练习 1．读出下列数字：3650 148000 7630 1264895 2．说出自己出生的年（抽查） B.形容词、形容动词做谓语和定语 1.形容词的定义（P60） ★形容词谓语句（描写句）的构成： 主语＋は＋形容詞（終止形）＋です。 ☆ あの人は悪いです。 ☆ このペンは青いです。 ★形容词定语句（判断句）的构成： 主语＋は＋形容詞（連体形）＋体言＋です。 ☆ あの人は悪い人です。 ☆ このペンは青いペンです。 2.形容动词的定义（P62） ★形容动词谓语句（描写句）的构成： 主语＋は＋形容動詞詞干＋（だ）です。 ☆ 田中さんは元気です。 ☆ このビルはりっぱです。 ★形容词定语句（判断句）的构成： 主语＋は＋形容動詞詞干＋な＋体言＋です。 ☆ 田中さんは元気な人です。 ☆ このビルはりっぱなビルです。 C.有生命物体的存在句 表示事物或人、动物存在的句子叫存在句。存在句用表示存在的动词“あります”“います”做谓语。“います”一般表示有生命物体，如人、动物的存在。 在学习之前，先复习第三课 非生命物体的存在句型 句型 肯定句 否定句 回答 某物在某地 ～は～に あります。 ～は～に ありません。 はい、あります。 いいえ、ありません。 在某地有某物 ～に（は）～が/も あります。 ～には～は ありません。 ～に（は）～が/も ありますか。 はい、あります。 いいえ、ありません。 ～には～が ありますか。 はい、～に（は）～が あります。 いいえ、～に（は）～が ありません。 一般疑问句 ～は～に ありますか。 特殊疑问句 ～は どこにありますか。 回答 はい、～は～に あります。 いいえ、～は～に ありません。 ★某人在某处（吗？） …は …に います（か）。 ．☆ 学生は寝室にいます（か）。 ．★某人不在某处 …は…に いません。 ☆ 李さんは寝室にいますか？いいえ、李さんはそこにいません。 ．★某处（还）有某人 …に （は）…が（も）います。 ☆ 閲覧室には学生がたくさんいます。 ．★某处没有某人 …には …が ありません。 ☆ 閲覧室には学生がいません。 ☆ 部屋の中には誰もいません。 ．★某处有谁？…には 誰が いますか？ ☆ あなたの部屋には誰がいますか？ ．★某处有多少人？…には… が 何人 いますか？ ☆ 図書館に学生が何人いますか？ ☆ 椅子の上に猫がなんぴきいますか？ 椅子の上に猫が五匹います。 D.助词 ★格助词 「へ」表示移动的方向 ★副助词 「くらい（＝ぐらい）」表示大概的数量或分量，相当于“大约”“大概”“左右” ★并列助词 「と」并列连接两个事物 ※并列助词「と」和「や」的区别 （１） 「と」只是把事物并列起来，而「や」除了并列事物之外，还包含列举同类事物的含义。 （２） 被并列的最后一个体言后面，一般不能加「や」，但是可以加「と」。 （３） 「や」经常和副助词「など」呼应使用。 ☆机の上には万年筆とテキストがあります。 ☆机の上には万年筆やテキストなどがあります。 ★终助词 「ね」表示确认或感叹 E.指示连体词「この」「その」「あの」「どの」 特点：（1）指示连体词不能单独使用，必须后续表示事物的名词； （2）其使用关系，与「これ」「それ」「あれ」「どれ」相同。 F.数量词的副词性和名词性用法（P64） 副词性用法： ☆ 私の大学には学生が五千人います。 ☆ 椅子の上にはいつつのレモンがありますか？ 名词性用法： ☆ 私の大学には五千人の学生がいます。 ☆ 椅子の上には八つのレモンがあります。 ☺课堂练习 做课后练习（P65） ☺课后作业 A.背诵前文 B.熟记基数词、楼层和人的数法 C.利用本课学习的句型完成课后练习七（P67）的看图说话。 D.每两个人为一组，设计一个介绍校园的情景会话（抽查）。 E.自学日语听说读写译－读 第三课 商店街 ☺答疑 ★指示代词「なん」「なに」和的用法区别 （1）表示事物的状态、性质等等时，一般读「なに」，但当后续词是「だ」「で」「と」「の」时，要发生音便，读「なん」。 ☆ 机の上になにがありますか？ ☆ あなたはなに語科の学生ですか？ ☆ これはなんですか？ ☆ それはなんの本ですか？ ☆ あなたの名前はなんといいますか？ （2）表示事物的数量的多少时，读作「なん」 ☆ 魯さんは今、なん年生ですか？ ☆ 日本人の先生は今、なんにんいますか？ ☆ 日本語科はなんクラスありますか？ ☻研究课题 第五课 シャンハイのまち ☺教学目的 单元复习课。复习本单元学习的主要句型、单词。 ☺教学内容（P73－P83） 一．语音 二．声调 三．假名 四．词汇 五．日语的词类 六．句子的种类 七．こそあど指示词 八．常用人称代词 ☺课堂练习 P84做单元练习 ☺课后作业 1．熟记方位词：东西南北 2．背诵前文和课文第一部分。 3．会话作业：按照P86的看图说话的图，编排两人一组的会话，下堂课发表。 ☺答疑 ☻研究课题 民谣：さくら 第二单元 第六课 大学の生活 ☺教学目的 了解动词的种类和动词连用形。掌握部分格助词的用法。熟记时刻和时间的说法。 ☺教学内容 A．时刻和时间的数法（P95） B．动词的种类及基本形、连用形（COPY） （一）动词的意义及活用 表示动作、作用、行为和存在的词叫动词。动词是用言的一种，有词形变化。动词由词干和词尾构成。动词基本形（原形）的最后一个假名都在五十音图的ウ段上。 动词的基本形由词干和词尾构成，词干不发生变化，词尾会发生变化，这种词尾的变化被称作活用。动词的活用形一般分为六(七)种，未然形、连用形、终止形、连体形、假定形、命令形、意志形。 （二）动词的分类、识别方法及连用形的变化方法 分类 五段（活用） 动词 一段动词 上一段 下一段 识别方法 1．词尾假名不是る的动词 2．词尾假名是る，但是る的前一个假名不在イ、エ段 词尾由イ段假名和る构成 词尾由エ段假名和る构成 词干为日语汉字，词尾是する 只有一个动词くる 去掉基本形词尾的最后一个假名 将词尾する变成し 连用形是き 连用形的变化方法 把基本形的词尾假名由ウ词例 読む：読み 書く：書き 起きる：起き 食べる：食べ 勉強する：勉強し 案内する：案内し 来る：き 段变为相对应的イ段假名 ある：あり サ行变格动词 （サ变动词） カ行变格动词 （カ变动词） #有少量五段动词从词形上看近似于一段动词，但是实际上按五段动词进行活用，可作为例外特殊记忆。例如，入る（はいる）、帰る（かえる）、知る（しる）、減る（へる） 动词现在时（P100） C．格助词 ★格助词“を” 日语动词按其有无作用对象可以分为自动词和他动词。自动词表示没有直接作用对象的动作或行为，它和主语结合，即可构成一个句子，表示完整的意思；他动词表示有直接作用对象的动作或行为，他要求宾语通过格助词“を”来表示，才能表达完整的意思。例如： ☆私は毎朝六時に起きます。 ☆あなたは毎日なにをしますか？ ※有少数动词，如“勉強する”即使自动词，又是他动词。 ☆兄は毎日勉強します。 ☆兄は毎日英語を勉強します。 ※ 有些动词有相应的自他动词。这类动词中的自动词为五段动词的较多，词尾前一个假名多在ア段上，他动词多为下一段动词。例如：始まる・始める、 ★格助词“に”（P100） 表示时间及比例、分配的基准 ★格助词“で”（P102） 表示动作的场所及手段、方法、材料 ★格助词“から・まで”（P102） 表示时间或空间上的起点或终点 D．名词谓语句的中顿形 E．宾语提示 ☺课堂练习 A.阅读读解文「佐藤さんの一日」，回答下列问题： １．毎日の朝九時から午後五時まで佐藤さんはどこにいますか？ ２．午後五時から午後十時まで佐藤さんはなにをしますか？ ３．家に帰ったら、佐藤さんはなにをしますか？ ４．佐藤さんはどうしてバスで会社へいきますか？ ５．家から会社までどのぐらいかかりますか？ ６．電車の中は人が少ないですか？ ７．佐藤さんはどこで朝ご飯を食べますか？ ８．佐藤さんはいつ会社へ行きますか？ ９．駅から会社まで電車でどのぐらいかかりますか？ B.做课后练习（P106） ☺课后作业 1．背诵前文和P94问候语 2．熟记时刻和时间的数法 3．作文：私の一日 4．自学日语听说读写译－读 第四课 高橋さんの一日 ☺答疑 ☻研究课题 第七课 日曜日 ☺教学目的 了解名词谓语句和动词谓语句的过去时以及形容词、形容动词的否定式。掌握部分格助词的用法。熟记钱和星期的说法。 ☺教学内容 A．钞票和星期的数法 B．过去时 ★名词谓语句（判断句）的过去时 肯定式 です 否定式 ではありません 过去肯定式 でした 过去否定式 ではありませんでした ★动词谓语句（叙述句）的过去时 先复习一下动词的种类和连用形 动词谓语句过去时的构成：动词连用形＋ました。 C.格助词 ★格助词“と” 表示动作的对手、对象 ※格助词“と”与并列助词“と”的区别 利用格助词“と”表示行为的共同者或对方时，作补语；并列助词“と”介于两个体言之间，共同构成一个句子成分。例如： ☆私と李さん（と）は一年生です。 ☆私は王さんといっしょに学校へいきます。 ☆私たちは日本語と英語を勉強します。 ☆王さんは時々李さんと日本語と英語で会話の練習をします。 ★ 格助词“で” 表示范围及动作、作用的状态和条件 ★ 格助词“に” 表示动作、作用的反向、着落点、对象 D．疑问词か表示不确定 E．形容词、形容动词的否定式 ★形容词的否定式 变化方法：形容词词尾“い”变为连用形“く”，后接“ありません” ★形容动词的否定式 变化方法：形容动词词尾“だ”变为“ではありません” ☺课堂练习 A.阅读读解文P124，回答下列问题： １．昨日は何曜日でしたか？ ２．昨日はどんな天気でしたか？ ３．昨日、私はどこへ行きましたか？誰と一緒にいきましたか？ ４．いつ蘇州に着きましたか？ ５．私は蘇州でどごを見学しましたか？ ６．私はどこで写真をとりましたか？ B.做P126练习 ☺课后作业 1．背诵前文 2．熟记钞票和星期的数法 3．自学日语听说读写译－读 第五课 社員旅行 ☺答疑 ☻研究课题 第八课 年月日 ☺教学目的 了解形容词、形容动词谓语句的连接（中顿）形式以及形容词、形容动词过去式和过去否定式。掌握部分助词的用法。熟记年月日星期年龄的说法。 ☺教学内容 A.年月日星期年龄的数法（P137） B.形容词、形容动词谓语句的连接（中顿）形式 语法作用：并列、弱因果、中顿 形容词谓语句的构成：形容词词尾い变く＋接续助词て 形容动词谓语句的构成：形容动词词干＋で C.形容词、形容动词过去式和过去否定式 形容词 暑い 形容动词 静か 现在时肯定式 暑いです 现在时肯定式 静かです 现在时否定式 暑くありません 现在时否定式 静かではありません 过去式肯定式 暑かったです 过去式肯定式 静かでした 过去否定式 暑くありませんでした 过去否定式 静かではありませんでした D.提示助词重叠“は”“も” 助词重叠：格助词「に」「から」「まで」「で」与「は」/「も」重叠 替代：提示助词「を」「が」被「は」「も」替代 E.关于“が” 接续助词“が”：连接两个相反的、不协调的事项。 格助词“が”：用于客观描述。疑问词＋“が”表示主语。 F.“これ・それ・あれ”“この・その・あの”的承上启下作用 G.接头词“お”“ご”（美化语） 接头词接在独立词之前，给该词增添某种含义、内容或语感。接头词不能单独使用。接头词“お”“ご”表示说话人对听话人的尊敬。“お”接在日本固有词汇或日本式的汉语词汇（お客様、お願い、お荷物、お世話、お正月）之前，“ご”多接在由汉语转化来的词汇（ご親切、ご利用、ご縁、ご気分、ご遠慮）之前。※与日常用语生活有关的词（お電話）多用“お”。 ☺课堂练习 A.阅读读解文P146，回答下列问题： １．日本のお正月はいつですか？ ２．日本のお正月の朝、何を食べますか？ ３．三月三日はどんな祭りですか？その日、女の子は何を飾りますか？ ４．五月五日はどんな祭りですか？この日、何をしますか？ ５．お月見はいつですか？ ６．体育の日はいつですか？その前後に、何がありますか？ B.做P148练习 ☺课后作业 1．熟记年月日星期年龄的数法 2．背诵前文和课文P131。 3．会话作业：以年月日为主要内容，设计场景，编排两人一组的会话，下堂课发表。 ☺答疑 「は」和「が」的区别 （1）参见《读》P16－5； （2）「が」表示未知事物，「は」表示已知事物。 ☆机の上に万年筆があります。その万年筆は新しい万年筆です。 ☆この大学には、留学生もいますか？ はい、います。あのきれいな建物が留学生寮です。 ☻研究课题 第九课 家族 ☺教学目的 了解动词的持续体和持续体做定语。掌握部分助词的用法。熟记家庭成员的称呼。 ☺教学内容（P73－P83） A．动词的持续体和持续体做定语 （一）动词持续体的含义 1．动作正在进行； 2．动作经常反复进行； 3．动作结果的存续 （二）动词持续体的构成 动词连用形＋て＋いる（补助动词） 复习：动词连用形（见本教案P26） 学习：五段动词的音便 五段动词（サ行除外）当其连用形后续助词て、助动词た时会产生音便。一段动词、カ变动词、サ变动词接た或て时不发生音便。 音便类型 イ音便 范围 カ行 ガ行 促音便 ア行 タ行 ラ行 拨音便 ナ行 バ行 マ行 变化方式 词尾由连用形き变为い 词尾由连用形ぎ变为い 词尾由连用形い变为促音 词尾由连用形ち变为促音 词尾由连用形り变为促音 词尾由连用形に变为ん 词尾由连用形び变为ん 词尾由连用形み变为ん 词例 書く－書き－書いて 泳ぐ－泳ぎ－泳いで 買う－買い－買って 待つ－待ち－待って 知る－知り－知って 死ぬ－死に－死んで 遊ぶ－遊び－遊んで 飲む－飲み－飲んで 后续て浊化为で 备注 行く的音便形为促音便行って 后续て浊音化为で，た浊化为だ （三）动词持续体的过去时和过去否定式 B．副助词 ほど 比较：ほど和ぐらい的区别 C．动词连用形＋ながら 1．同时（※主从句必须是同一主语） ☆音楽を聞きながら勉強や仕事をする人は「ながら族」です。 ☆そこでお茶を飲みながら話をしましょう。 ×電車に乗りながら本を読みました。 O電車に乗って本を読みました。 O電車の中で本を読みました。 2．样态 ☆彼は生まれながらの才能が素晴らしいです。 ☆被害者は涙ながらに事件の状況を語りました。 3．逆接 ☆残念ながら、結婚式には出席できません。 ☆狭いながらもようやく自分の部屋を持っています。 ☆何もかもしっていながら教えてくれない。 ☆子供ながらに、なかなかしっかりとした挨拶であった。 D．动词连接式 意义：表示前后句之间有并列、先后、因果等关系，或者后者是前者的手段、方法。 E．家庭成员的称呼（P163） ☺课堂练习 A.阅读读解文P164，回答下列问题： １．小鳥は何をしていますか？ ２．老人はどこで休んでいますか？ ３．男の学生たちはどんなに遊んでいますか？ ４．女の学生たちは何をしていますか？ B.做P166练习 ☺课后作业 1．熟记家庭成员的称呼 2．背诵前文和会话P153。 3．自学《读》第六课 コンピューターとロボット。 ☺答疑 ☻研究课题 第十课 夏休み ☺教学目的 单元复习课。复习本单元学习的主要句型、单词。 ☺教学内容（P174－P183） 一．罗马字拼音 二．四种句子的现在时和过去时 三．助词 四．句型 ☺课堂练习 做P185单元练习 ☺课后作业 1．背诵前文、读解文和P172会话。 2．作文：给XX的一封信（日语）。 ☺答疑 ☻研究课题 民谣：春が来た 第三单元 第十一课 趣味 ☺教学目的 了解…は…が和比较句的用法。掌握形式体言「の」和「こと」以及名词/用言连体形＋ことができる句型。 ☺教学内容 A.… は… が 1．感觉、感情 「好き」「嫌い」 2．巧拙 「上手」「下手」「得意」「苦手」 3．愿望 「たい」 4．拥有 「ある」「いる」 5．需要 「ほしい」 6．可能、能力 「できる」「わかる」 7．主谓词组 B.比较句 ★AはBより…です ★BよりAのほうが … です。 ★AとBと（では）どちらが …ですか。 C.形式体言「の」和「こと」 形式体言：在句中起和体言相同的语法作用，本身没有实质意义的词，接在体言或用言连体形后面，构成有体言功能的词团。 「の」可以表示人和事或事物；「こと」一般表示事情、事实、内容等 D.形容词、形容动词连用形＋なる表示状态变化 E.疑问词＋「でも」/「も」 ★提示助词「でも」接在体言、副词或助词之后，表示： 1．接在不定代词或疑问词之后，表示全面肯定，相对于汉语的“无论……都……” ☆何冊でも借りることができますか？ ☆いつでもどこでも誰とでも日本語の会話しましょう。 ☆何でも好きなものを取ってください。 ☆赤と白はどちらでも大好きです ２．举出极端的例子以暗示一般。 ☆そんなことは私でも知っています。 ☆忙しいので日曜日でも仕事をします。 ★疑问词＋「も」＋肯定的谓语表示全面肯定；加否定的谓语表示全面否定 E.「名词/用言连体形＋ことができる」 F.动词做定语 ☺课堂练习 A.阅读读解文P204，回答下列问题： １．姉はいつ入学しましたか？ ２．姉の専門は何ですか？ ３．私はどんな楽器ができますか？ ４．私は今何をしていますか？どうしてですか？ B.做P206练习 ☺课后作业 1．背诵前文和会话P191。 2．会话作业：以兴趣爱好为主要内容，设计场景，编排两人一组的会话，下堂课发表。 3．自学《读》第七课 夜のタクシー。 ☺答疑 「でも」和「も」的区别 ☻研究课题 第十二课 試験 ☺教学目的 了解形容词、形容动词作状语，掌握表示可以不可以的句型。 ☺教学内容 A.副助词だけ表示限定（P219） B.接续助词から表示原因、理由（P219） C.形容词、形容动词作状语 形容词用连用形 形容动词词尾“だ”变为“に” D.ない的用法 E.表示可以不可以的句型 复习动词分类和动词连用形（第六课），学习五段动词未然形 分类 识别方法 连用形的变化方法 把基本形的词尾假名词例 読む：読み 五段（活用）动词 1．词尾假名不是る的动词 2．词尾假名是る，但是る的前一个假名不在イ、エ段 一段动词 上一段 下一段 词尾由イ段假名和る构成 词尾由エ段假名和る构成 词干为日语汉字，词尾是する 只有一个动词くる 由ウ段变为相对应的イ段假名 去掉基本形词尾的最后一个假名 将词尾する变成し 连用形是き ある：あり 書く：書き 起きる：起き 食べる：食べ 勉強する：勉強し 案内する：案内し 来る：き サ行变格动词 カ行变格动词 #有少量五段动词从词形上看近似于一段动词，但是实际上按五段动词进行活用，可作为例外特殊记忆。例如，入る（はいる）、帰る（かえる）、知る（しる）、減る（へる） 动词未然形的变化方法： 类型 ア段假名 一段动词 サ变动词 カ变动词 去掉基本形词尾的最后一个假名 将词尾する变成し 连用形是こ 未然形的变化方法 読む：読ま ある：あら 起きる：起き 食べる：食べ 勉強する：勉強し 来る：こ 词例 五段（活用）动词 把基本形的词尾假名由ウ段变为相对应的★ …ては（では）いけません“不要”“不许”“不可以” 动词连用形（五段动词音便形）/形容词连用形＋てはいけません 五段动词拨音便和が行イ音便/体言/形容动词词干＋ではいけません ★ …（で）なくてはいけません“必须”“非……不可” 动词未然形/形容词连用形＋なくてはいけません 体言/形容动词词干＋でなくてはいけません ★ …ても（でも）いい（よい）“也可以” 动词/形容词/助动词连用形＋てもいい（よい） 五段动词拨音便和が行イ音便/体言/形容动词词干＋でもいい（よい） ★ …なくてもいい“不用……也可以”“不必……” 动词未然形/形容词/形容动词连用形＋なくてもいい F.“请……，请不要……”的句型 ★ …てください（てくださいませんか）“请……”表示请求或要求对方做某事 ★ …ないでください“请不要……”表示说话人请求对方不要做某事 ☺课堂练习 A.阅读读解文P226，回答下列问题： １．人を訪問する時、あらかじめなにをしなくてはいけません？ ２．うちに入る時、なにをしますか？なにをしてはいけません？ ３．お土産を渡す時、どう言いますか？ ４．どんなものは部屋に入る前に渡しますか？ ５．帰る時は何を言いますか？ ６．次に合った時に、必ずなにを言わなくてはいけません？ B.做P228练习 ☺课后作业 1．背诵前文。 2．自学《读》第十课 和室。 ☺答疑 ☻研究课题 第十三课 希望 ☺教学目的 了解表示欲望的“ほしい”“はしがる”和表示希望的助动词“たい”“たがる”，掌握意志助动词“う”“よう”和“定语＋ために”表示目的，熟记扁薄物体的数量词。 ☺教学内容 A.扁薄物体的数量词「枚」(Ｐ238) B.表示欲望的“ほしい”“はしがる” 否定式：ほしくありません、ほしがっていません C.表示希望的助动词“たい”“たがる” D.意志助动词“う”“よう” 动词意志形（未然形）＋意志助动词“う”“よう” 类型 五段动词 意志形的变化方法 把基本形的词尾假名由ウ段变为相对应的オ段假名 一段动词 サ变动词 カ变动词 去掉基本形词尾的最后一个假名る 将词尾する变成し 连用形是こ よう よう よう 后续意志助动词 う 词例 読む：読もう ある：あろう 書く：書こう 起きる：起きよう 食べる：食べよう 勉強する：勉強しよう 案内する：案内しよう 来る：こ ※意志助动词“う”“よう”接在意志助动词后构成的句子是简体，用敬体表示时，多用动词连用形后续“ましょう”，或动词终止形后续“でしょう”（推测）的形式。 ☆今日は楽しい一日でした。明日もがんばりましょう。 ☆それでは早く行きましょう。 意志助动词“う”“よう”，又称“推量助动词”，表示说话人的意志、劝诱或推测。 （一）主语为第一人称时表示意志或决心。 ☆午後六時、（私は）学校へいこうと思います。 ☆りんごを一つあげよう。 （二）主语为第一人称，但是包括谈话对方时，表示劝诱。 ☆みんなで一緒に晩御飯を食べよう。 ☆それでは早く行こう。 （三）表示推测。 ☆明日から寒くなろう。 E.用言连体形＋のです 用于解释、说明事实、理由、根据，或强调必然的结果。 F.形式体言“つもり”表示“内心的打算” G.“定语＋ために”表示目的 H.准体助词“の” I.“ので” 表示原因或理由 K.动词连用形＋てから ☺课堂练习 A.阅读读解文P204，回答下列问题： １．姉はいつ入学しましたか？ ２．姉の専門は何ですか？ ３．私はどんな楽器ができますか？ ４．私は今何をしていますか？どうしてですか？ B.做P206练习 ☺课后作业 1．背诵前文和会话P191。 2．会话作业：以兴趣爱好为主要内容，设计场景，编排两人一组的会话，下堂课发表。 3．自学《读》第十二课 日本人と洋服。 ☺答疑 ☻研究课题 第十四课 あいさつの言葉 ☺教学目的 了解…は…と言います（聞く・書く・読む）句型。掌握…とともに和…なけれななりません句型。 ☺教学内容 A.表示内容的句型 ★…は…と言います（聞く・書く・読む）。 表示某东西可说成…，可写成…，可读作…时，用此句型。 ☆ あの船んお名前はなんと言いますか。 ☆ 「月」は「げつ」と読みます。 ★…は（…に）…と言います。 ☆ 先生は「お名前は何といいますか」と私に聞きました。（直接） ☆ 正子さんは王さんにすぐ行くと言います。（間接） ☆ 田村さんは卒業後、故郷へ帰って教師をしているといいます。 ★…を…と言います。 ☆日本語ではこれを「りんご」と言います。 B.并列助词「とか」 ☆私はケーキとかお菓子とかの甘いものがあまり好きではありません。 ☆休日はテレビを見るとか、買い物するとかして過ごします。 ☆あの二人は結婚するとかしないとか、いつまでもはっきりしません。 C.…とともに ★体言＋とともに ☆夫とともに幸せな人生を過ごしてきました。 ☆隣国とともに地域経済の発展に努めています。 ★動詞連体形＋とともに ☆テレビの普及とともに、映画は衰退（すいたい）しました。 ☆国の経済力の発展とともに、国民の生活も豊かになりました。 ☆としをとるとともに記憶力が悪くなりました。 D.…なけれななりません（必须，非……不可） ★動詞未然形（形容詞連用形）＋なけれななりません ☆ 君が手伝ってくれなければなりません。 ☆ そろそろ帰らなければなりません。 ☆ もっと自分を大切しなければなりません。 ★体言（形容動詞）＋で＋なけれななりません ☆この映画を見ることができるのは大人でなければなりません。 ☆こんな大変な仕事を完成するには体が丈夫でなければなりません。 ☆教師は生徒に対して公平でなければならない。 ⋇「なければいけない」と「なくてはならない」は社会常識やことがらの性質から見て、そのような義務・必要性があるという意味を表す。これに対して、「なければいけない」「なくてはいけない」は個別の事情で義務や必要が生じた場合に用いられることが多い。「なければだめだ」「なくてはだめだ」も同様であるが、更に話し言葉的。 E.形式动词「…という」＋体言 ☆これは桜という花です。 ☆松尾芭蕉という歌人を知っていますか。 ☆バスが次に着いたのは「中日友好病院」という駅です。 ☆「英雄」という映画を見たことがありますか。 F.动词连用形＋なさい 命令や指示を表す。親が子供に、教師が学生に対してなど、監督する場合にある者が使うことが多いが、家族や友人など親しい間柄でも使われる。「ごめんなさい」は、親しい間柄で使われる謝罪の表現。「おやすみなさい」は寝る前にいう挨拶。 ☺课堂练习 A.阅读读解文P266，回答下列问题： １．日本時は漢字を使いますか？ ２．漢字はどうして日本人にとって難しいのですか？ ３．「首を傾げる」という言葉がどういう意味ですか？ B.做P267练习 ☺课后作业 1．背诵前文。 2．会话作业：以介绍自己的名字为主要内容，设计场景，编排两人一组的会话，下堂课发表。 3．自学《读》第十三课 病気予防 第十五课 アルバイト ☺教学目的 单元复习课。复习本单元学习的主要句型、单词。 ☺教学内容（P277－P285） 一．句子的构成单位――词和词组 二．句子的成分 1．一般成分：主、谓、宾、定、状、补、对象语 2．特殊成分：独立语、同位语、外位语、插入语 三．助词 四．助动词 五．形式体言 六．句型 ☺课堂练习 A.阅读P286阅读文，回答下列问题： 1.日本では、どうなひとは「社会人一年生」と呼ばれますか？ 2.日本の職業を例にしてください。 3.今、日本人に人気がある職業は、まずは何ですか？どうしてですか？ 4.次は何ですか？どうしてですか？ 5.美容師・コックなどの職業はどんな人に人気がありますか？ B.做P288单元练习 ☺课后作业 1．背诵前文。 2．作文：中国人的职业（日语）。 ☻研究课题 民谣：四季の歌 第四单元 第十六课 クリスマス ☺教学目的 了解授受动词和表示目的的句型，掌握熟格助词，记次数的数法。 ☺教学内容 A.次数的数法（P302） B.授受动词 ★甲は乙に…をあげる（差し上げる・やる） ★乙は甲から…をもらう（いただく） ★甲は私に…をくれる（くださる） C.「でしょう」的用法 D.格助词「と」「で」 ★格助詞「と」表示比较的对象 体言＋「と」同じ・違う・似る E. 表示动作的目的…へ…をに行きます（来ます） F.并列助词「か」表示选择 ☆夏休みは香港か台湾かシンガポールに行きたい。 ☆体が健康か不健康かは顔色で判断できます。 ☆電車かバスで行くつもりです。 ☆行くか行かないか決めてください。 G.…（た）ことがあります ★V-た ことがある・ない ある出来事を経験したかしないかを述べるのに用いる。 ☆ そんな話は聞いたこともないよ。 ☆ 京都へ行ったことがありますか？ ☆ 高橋さんにはこれまで２度お会いしたことがあります。 ＃財布を拾ったのに警察に届けなかったことがある。 「…しなかったことがある」という形で、「…しなかった」という経験を述べる場合もある。 ★V-る/V-ない ことがある ときどき、あるいはたまになにかの出来事が生じることを表す。頻度の多い出来事の場合は使えない。 ☆これだけ練習していても、時として失敗することもある。 ☆天気のいい日に子供と散歩することがあるぐらいで、ふだんはあまり運動しません。 ☆彼は仕事が忙しくて、食事の時間をとれないこともあるそうです。 H.数量词＋も I.动词连用形＋ましょう、ませんか ☺课堂练习 A.阅读读解文P311，回答下列问题： １．日本人は古くから一年中に何回、贈り物をしますか？ ２．どうしてデパートは特別な売り場を作っていますか？ ３．日本人はお中元とお歳暮にもらいたいのはなんですか？ ４．最近、お中元とお歳暮にどうんな傾向がありますか？ B.做P313练习 ☺课后作业 1．背诵前文。 2．会话作业：以授受为主要内容，设计场景，编排两人一组的会话，下堂课发表。 3．自学《读》第十四课 日本の四季。 ☺答疑 ☻研究课题 第十七课 元旦 ☺教学目的 了解动词、形容词的假定形，動詞命令形，接续助词「ても」表示逆接条件。掌握（動詞連体形）＋ほうがいい，…ば…ほど…句型。 ☺教学内容 A.顺序、等级的数法（P324） B.动词、形容词的假定形 接续助词“ば”接在动词、形容词、助动词的假定形后面，表示假定的顺接条件，相当于“如果”。 动词的假定形： 类型 五段动词 假定形的变化方法 把基本形的词尾假名由ウ段变为相对应的エ段假名 一段动词 サ变动词 カ变动词 把基本形词尾的最后一个假名る变为れ 将词尾する变成すれ 连用形是くれ 词例 読む：読め ある：あれ 書く：書け 起きる：起きれ 食べる：食べれ 勉強する：勉強すれ 案内する：案内すれ 来る：くれ 形容词的假定形：把词尾「い」变为「けれ」。「ない」的假定形与形容词相同。 C． 補助動詞「見る」 ★…て見ます D．…ばいい（よい） N/Na＋なら（ば）いい A-ければいい V-ばいい １．＜勧め＞ 「…ばいい」は「それさえすれば必要十分」という意味が強い。 ☆休みたければ休めばいい。 ☆お金がないのなら、お父さんに借りればいいじゃない。 ☆痩せられるには、毎日運動すればいいのではないか。 ☆明日授業がないので、１０までに起きればいい。 ２．＜願望＞ ☆もう少し給料が高ければいいのです。 ☆もっと家が広ければいいのに ☆明日、雨は晴れればいい。 ☆父が生きていればいい。 E．と思います 我以为、我认为、我想 F.（動詞連体形）＋ほうがいい＜忠告＞ 聞き手に強く勧める場合には、タ形を使うことが多い。 注意：否定形は常に「…ない」の形で用いられ、「なかったほうがいい」という形は使うことができない。例： ○あの人には話さないほうがいいよ。 ☓あの人に話さなかったほうがいいよ。 ☆僕が話すより、君が直接に葉話すほうがいいと思う。 ☆そんなに頭が痛いのだったら、医者に行ったほうがいいよ。 ☆退院したばかりなのですから、あまり無理しないほうがいいと思う。 G.動詞命令形 动词的命令形： 类型 五段动词 命令形的变化方法 把基本形的词尾假名由ウ段变为相对应的エ段假名 一段动词 サ变动词 カ变动词 H.…ば…ほど… 用言仮定形＋ば＋同じ用言連体形＋ほど 越…越… I.接续助词「ても/でも」表示逆接条件 ☆風が冷たくても平気だ。 ☆ ほしなくても、食べなければなりません。 ☆ 両親に反対されても彼と結婚したいのだ。 把基本形词尾的最后一个假名る变为ろ或よ 将词尾する变成しろ・せよ 连用形是こい 読む：読め ある：あれ 書く：書け 起きる：起きろ・起きよ 食べる：食べろ・食べよ 勉強する：勉強しろ・勉強せよ 案内する：案内しろ・案内せよ 来る：こい 词例 ☺课堂练习 A.阅读读解文P331，回答下列问题： １．日本のお正月はどれぐらい休みますか？ ２．日本人は大晦日にどんな習慣がありますか？どういう意味ですか？ ３．大晦日に、テレビにはどんな特別番組がありますか？ ４．元日に会う人たちは何を話しますか？ B.做P332练习 ☺课后作业 1．背诵前文。 2．作文：「中国のお正月」 3．自学《读》第十五课 自動販売機。 ☺答疑 第十八课 料理 ☺教学目的 了解样态助动词「そうだ」，「には」表示目的。掌握形式体言「とおり」，「と」表示假定。熟记几杯、几碗的数法。 ☺教学内容 A.几杯、几碗的数法 B.样态助动词「そうだ」（P345） ☆その映画は面白そうだ。 ☆彼女はいつも寂しそうだ。 ☆今日は傘を持って行ったほうがよさそうだ。 ☆あの人はお金がなさそうだ。 ☆久しぶりに彼に合ったが、あまり元気そうではなかった。 C.「やすい」「にくい」 D.形式体言「とおり」 ☆計画はなかなか予定どおりには進まないものだ。 ☆すべて社長の指示どおり手配いたしました。 ☆世に中は自分の考えどおりには動いてはくれないものだ。 ☆おっしゃるとおりです。 ☆私の言うとおりに繰り返して言って下さい。 ☆先生の奥さんは私が想像しているとおりの美人でした。 E.「には」表示目的 ☆そこに行くには険しい山を越えなければならない。 ☆その電車に乗るには、予約を取る必要があります。 ☆健康を維持するには早寝（はやね）早起きが一番だ。 ＃行くには行くが、彼に会えるかどうかはわからない。 F.格助词「に」 G.「と」表示假定 H.…かどうか ☆あの人が来るかどうか知っていますか？ ☆ それは本物のパスポートかどうかはあやしい。 ☆ その映画が面白いかどうかは見てみなければわからない。 ☺课堂练习 A.翻译P352阅读文章。 B.做P354练习 ☺课后作业 1．背诵前文。 2．作文：日本語を習うために。 3．自学《读》第十一课 電話相談。 ☺答疑 ☻研究课题 第十九课 インタビュー ☺教学目的 了解…のは…からです和体言＋について/体言＋にとって句型。掌握…ことがあります和…たり…たり…ます（です）。 ☺教学内容 A.…のは…からです。＜からの文末用法＞ 理由を表す「ＸからＹ」を転倒させて「ＹのはＸからだ」の形になったもの。この文型の「から」は「ので」に言い換えられない。 ☆試験に落ちたのは勉強しなかったからだ。 ☆今日はこんなに波が高いのは台風が近づいているからだ。 B.体言＋について/体言＋にとって ★ について 「それに関して」という意味を表す。丁寧に言う時は「つきまして」となる。 ☆農村の生活様式について調べている。 ☆将来についての夢を語った。 ☆ その点について全面的に賛成はできない。 ＃Ｎ＋数量詞＋について 数量を受けてその数を単位とし、「その単位に応じて」の意を表す。 ☆ 車一台について５千円の使用料をちょうだいします。 ☆ 乗客一人について三つまでの手荷物を持ち込むことができます。 ★ にとって 「その立場から見れば」という意味を表す。「その点から考えると」の意を表すこともある。 ☆彼にとってこの問題が難しいです。 ☆年金生活者にとってはインフレは深刻な問題です。 C.…ことがあります（参见十六课P309） D.…たり…たり…ます（です）（P371） 复习动词连用形和五段动词音便形，形容词连用形。 E.「…（する）前に」和「…（した）後で」 F.接续助词し １．＜並列＞ ★し「そして」の意味 ☆あの店は安いし、うまい。 ☆このアパートは静かだし、日当たりもいい。 ☆昨日は食欲もなかったし、少し寒気がしたので、早く寝た。 ★…し、それに 「そのうえ」「さらに」などと付け加えていく言い方 ☆今日は雨だし、それに風も強い。 ☆この会社は給料も安いし、それに休みも少ない。 ★Ｎも…し、Ｎも… 同じようなものを提示して、並べて言うのに用いる。 ☆あの子は頭もいいし、性格もいい。 ☆一昨日、山田さんも来たし、松本さんも来た。 ☆彼はタバコも吸うし、お酒も飲む。 ２．＜理由＞ ★し 理由を表す。 「ので」や「から」よりゆるやかな因果関係で、他にも理由があるという含みがある。 ☆もう遅れし、これで失礼します。 ☆暗くなってきたし、そろそろ帰りましょう。 ☆そこは電気もないし、ひどく不便なところだった。 ★…し、…から 理由を二つ以上あげる時の表現 ☆この子はまだ１０歳だし、体が弱いから留学は無理だ。 ☆その道は暗いし危ないから一人で歩かないようにしてください。 ★Ｎは…し、Ｎは…しで それぞれの原因を「は」で対比的に表し、強調する言い方。 ☆子供が生まれるし、金はないしで大変だ。 ☆雨は降るし、駅は遠いしで本当に疲れました。 G.格助詞「で」 H.名词谓语句、形容词、形容动词谓语句的简体和敬体（P374） ☺课堂练习 1．翻译P375读解文 2．做P377练习 ☺课后作业 1．背诵前文。 2．自学《读》第九课 縁。 ☺答疑 ☻研究课题 第二十课 冬休み ☺教学目的 单元复习课。复习本单元学习的主要句型、单词。 ☺教学内容（P389－P400） 一．句子的结构及其层次 二．动词 （1）活用 （2）各活用形的用法 三．形容词 （1）活用 （2）各活用形的用法 四．授受动词 五．助词 六．句型 ☺课堂练习 做P402模拟测试 ☺课后作业 1．背诵前文。 2．作文：仿照P400阅读文，写一篇日记。 ☺答疑 ☻研究课题 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f5bc50f4d25abe23482fb4daa58da0116c171f39.html