教学随笔：如何准确的布置作业 小学二年级的数学课很简单，课后的练习自然也很重要，数学习题的做题格式以及学生认真、细心的态度都需要在习题中发现并培养。这里，我想要说说给小学生布置作业的一点看法。 听多了小学生课业负担过重的声音，所以我也想着尽可能的给学生少布置作业。我给他们布置的作业很少。原本以为这样做理应没问题，学生们负担轻了，做起功课来自然要认真一些。不过收上来的作业本却出乎我的意料，字写得歪歪扭扭姑且能够理解，计算过程很简单也说的过去，但最基本的做题格式也都很少有人写对。即使在让他们做之前我已经给了充足的提示，但二年级学生毕竟还仅仅二年级的学生，我再怎么想象，也终究代表不了他们的现状。依我看，我所布置的作业虽然不用花费多少功夫就能做完，但基本没有用处，学生做的不是很好。对于此，我做了如下思考： 首先，小学生的课业负担自然要严格控制，但并不是不要“负担”，而只要不是“负担过重”，适当的练习有利于学生养成良好的书写习惯，也有利于对课堂上所学内容的理解，更有利于学生适合数学习题的常规模式，比如应用题要写答案、要带上单位等等。新教师往往会因噎废食，听惯了一种声音，在实际的教学中不是全盘避免这种情况，要不就是有深深的陷入到应试教育的弊端中去。在学生课业负担多少的问题上，新教师常常犯错并不鲜见。 其次，小学低年级的学生是否理应根据习题做的好坏分出一个等级来呢？我是指对作业做的好的同学得上一个“优秀”或者“A”;对做的不好的同学打上一个大大的“X”？小学生自然喜欢多被老师鼓励和表扬，得到“优秀”的学生也自然很高兴，但作为教师，我们要做的理应是让作业做的不好的学生也能得到表扬和鼓励，因为在表扬和鼓励之后他们的进步会更明显。所以，作业后面时不时写几句鼓励的话，画上一个笑脸的符号，不失为一种有效地鼓励措施。 最后，我想说的是，即便是布置一道简单的数学题也很有学问，这也是一名新教师该用心思考的。如何在不增加学生课业负担的前提下，又最大限度的考察本节课所学习的内容，这便是优质作业所能达到的效果。而当前我的做法是，并不会对学生的作业做过多的思考，仅仅由着自己的性子随意布置作业，这样的结果便是学生仅仅机械性的在做题，并没有达到预定的练习效果。 再简单的不过的小学二年级的数学课，想要上好课并使学生学会却并非易事。新教师所能做的有很多，但学会反思会是第一位的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f64d919501d276a20029bd64783e0912a2167cc3.html