《凸透镜成像的规律》听课有感 六间房九年一贯制学校 李艳萍 我认真听了孙莹莹老师的这节课，感受到孙老师的这节课确实有值得我们学习和借鉴的地方。这一节课的亮点比较多，说明孙老师在这节课上下足了功夫。课堂设计的巧妙深深吸引住了学生，课堂上学生始终情绪高昂，参与踊跃；从最终的教学效果来看，不但知识的达成率很高，而且学习兴趣的激发，学习方法的感悟，这些都将使学生终生受益。 本节课重点是引导学生经历科学探究的过程，得出凸透镜成像的规律。在这节课中为了科学而有效地引导学生进行科学探究，孙老师以问题进行引导，层层深入，引发学生的观察、探究与思考。让学生在学习过程中，获取知识、掌握方法，总体成效显著。 我认为本节课的成功之处主要有以下几个方面： 1、一举多得的情景设置。 本课情境创设环节，承载的不仅仅是激发、引出探究课题，更重要的是在这个情境中，学生认识了光具座和所用光源，并在老师的示范下，学会了寻找最清晰像，学会了观察成像性质（大小、倒正、实虚），而且感受到是物距的变化引起成像性质的改变，为后面的实验做好铺垫； 更重要的是，在这一情境中，学生不难发现是物距变化而引起成像情况不同，这就为为整节课的科学探究指引了方向，引领着本节课有序而高效进行。 2、探究活动的科学设计 探究凸透镜成像的规律是初中物理课程标准中要求的必做实验之一，其探究过程应是我们教学的重点。孙老师把凸透镜成像的三种情况分梯度进行了探究活动，丰富了学生的探究经验，加深了学生的探究体验。学生深刻感受到三种不同像时，让学生去分析成每种像时，物距、像距与焦距有怎样的关系。本探究突出的是设计、分析论证，为了引导学生顺利完成实验的设计，让学生的实验设计环节有了更明确的思路。 3、多媒体的有效利用 利用多媒体展示凸透镜成像的原理，形象而具体；利用课件呈现光源在任一位置成像情况，让学生明确自己的判断是否正确，直接而清楚。这些都促进快节奏、高效率地完成。大大提高了本课的教学效率 。 针对本节课的教学中存在的问题，我提出了如下点滴建议： 1、在利用课件展示凸透镜成像原理时，如果在展示完三种静态成像情况后，拖动鼠标，让光源从远及近，逐渐靠近凸透镜，让学生感受凸透镜的动态成像的过程，会更好些。 2、在关注全体学生方面，还需注意加强。如在引导学生设计实验环节，当学生举手回答时，老师最好不让举手的同学马上回答，而应给其他学生更多的思考空间。 总之孙老师的这堂课，有很多地方都是值得我们借鉴和学习的。听了这堂使我受益匪浅，在以后的教学中要不断学习提高自己，充实自己。要勇于创新，不断改进教学方法。真正实现以学生为主体的课堂教学，让学生在我们的课堂中充分展现自我体验学习的乐趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f674b580091c59eef8c75fbfc77da26924c5966c.html