《伤仲永》读后感 《伤仲永》（一） 今天我读了一个故事，叫做《伤仲永》。 这个故事讲的是有一个叫做方仲永的小孩，从小天资聪慧，五岁那年便作 了四句诗。面对这样一个聪明的“神童”,他的父亲却并没有让他学习，而是 拉着仲永拜访乡亲，写诗赚钱，结果使仲永成为了一个平庸的人的故事。王安 石为此感到很惋惜，于是写下了《伤仲永》。 这篇文章对我有很大的启发。我认为，仲永最终成为了普通人，是因为他 没有受到后天教育，他的父亲为了赚钱而耽误了仲永的学习。有一句古话说： “学无止境”,一个再聪明的人，也不可能天生就掌握所有的知识，如果不去 学习，最终必定会成为一个平庸的人。学如逆水行舟，不进则退，仲永身边的 其他人，可能只是平凡的人，通过努力的学习，也是能和仲永一样的。而仲永 不去学习，即使不失去年幼时的才华，也会被身边的人追上，成为一个平庸的 人。我们就像仲永一样，天生比较聪明，比其他的同龄孩子稍微强一些，来到 素质班后也可以有很好的学习环境，但如果我们有好的条件，学习机会乂把握 在自己手里，却不去学习，或者不认真学习，那么我们就会被身边的其他同学 所追赶、所超越，成为一个平庸的人了。我们有像仲永一样的才智，这是一件 喜事，但如果我们成为了第二个仲永，那就是一桩“悲剧” 了 《伤仲永》读后感（二） 这个学期，我学习了《伤仲永》这篇课文，通过王安石先生的思路，我深 刻理解了 “玉不琢，不盛器”的道理。这篇文章讲的是方仲永从小就有天赋， 却被他父亲贪图眼前利益，而不去学习，最终成为普通人。 王安石先生讲述的这件事仅仅是对方仲永的怜悯吗?恐怕不是，里头还包含 着对方仲永父子的谴责之意。仲永父亲为了自己的小利益而为社会损失了一个 人才，“这值得吗?这对社会造成的危害，难道比自己的'利益更无关紧要吗？” 我们不禁扪心自问。其实不然，仲永就这样“葬身”在茫茫人海中。 设想一下，如果方仲永当初立场坚定地变“不使学”为“我要学”，那就 是另一番景象了，人们就不是“伤仲永”而是“赞仲永” 了……设想一下，如 果方仲永的父亲能够让仲永继续使学，继续努力，那他说不定还是一位大诗人, 能与王安石相提并论或是王安石的一位徒弟；设想一下，如果方仲永的邻居们不 花钱来求他来自己家里作诗，也就不会让仲永的父亲贪钱到极点，以至于荒废 了一个好人才，设想一下…… 王安石先生写这篇文章也发表了对天才的看法。人们常说“成功的人，往 往不是最聪明的，而是最勤奋的” O方仲永是天才，但即使是天才，也离不开 后天的努力，否则早晚都会出现“江郎才尽”的那一天。古今中外的成功者， 哪个是不经历勤奋的学习就得来成就，得到世人的赞扬和敬佩的呢?王献之“用 尽三缸水，一点像羲之”,最终成为大书法家。法国文学家福楼拜的书房窗临 塞纳河，因灯光彻夜通明，被船夫当作渔灯，这样的事情许多许多，像方仲永 这样的事情也有不胜枚举。 是啊，成功得靠后天的努力!我会更加勤奋，成为方仲永的“相反数”。 《伤仲永》读后感（三） 记得中学语文课本上有一篇王安石《伤仲永》的文章，该文大意为一个名 叫方仲永的早慧儿童，能够“指物作诗立就，其文理皆有可观者，四周乡邻不 禁啧啧称奇” O于是方仲永父亲每日带他“环谒邑人，不使学”，最终方仲永 “泯然众人”、一事无成，令人们无限惋惜。 方仲永的悲剧值得每位教师和家长认真思索。略作分析，我们便不难想见, “神童”仲永在不断向世人展示其超群才华之时，肯定赞誉之声不绝于耳。夸 奖的话语、钦羡的LI光，足令这位涉世未深，缺乏自我判断能力的少年飘飘然 迷失方向。因此，方仲永到处炫耀，无心功课，最后追悔莫及，只有徒叹奈何。 诚然，孩子的成长离不开夸奖与鼓励，只言片语的表扬也许可以让孩子获 得肯定和激励，今后再接再厉，更上一层楼;可以让迷茫徘徊的孩子重新扬起自 信的风帆。旁人一句经意或不经意的夸赞使得不少名人伟人的生命历程从此峰 回路转，精彩迭现。但是，片面夸大褒奖的作用并不科学，是不可取的，君不 见即使天资聪颖、禀赋奇佳如仲永者，终日被夸赞的溢美之辞所包圉也难免使 才华消失殆尽，更何况诸多普通儿童呢？ 教育学和心理学指出：人的发展取决于先天条件、环境、教育和个人主观 努力四方面因素的影响。只有充分发挥四方面的综合效应才有可能收到良好的 效果。文中仲永的过人天赋自不待言，然而他却被淹没于一片赞扬声中；家长乂 从根本上忽略了对他实施教育，方仲永本人也没有真正发挥自己的主观能动 性……于是，仲永“十二，不能称前时之文”,成年后已“泯然众人矣”,只 留下深深的遗憾和无奈。 行文至此，笔者不由得感慨良多，北宋王安石笔下的方仲永形象穿透近千 年的历史烟尘，仍然带给我们今天的教育许多鲜活生动的启示与思考，不是吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6d2eb7fbbd528ea81c758f5f61fb7360a4c2bc5.html