同样的内容，不一样的精彩 四年级语文组 柯金丽 的东西才是世界的东西的道理一样。 同课异构真正体现教师个性和风格。我们说教学有法而无定法。我们必须承认，只有个性的东西才是有价值的东西，就如同只有民族我们知道人最神奇的地方就在于人本身具有的无限的发展潜质，从这个意义上讲，每一个教师都具有巨大的发展潜力，每个教师的发展方向、可以达到的高度呈现出不同的情况。我们常说，每位教师应该呈现出自己特有的、与众不同的教学风格，但是这种风格什么时候才会淋漓尽致地展现出来呢？在同课异构中，我们可以欣喜地看到，几个不同的教师面对同一教学内容，在自己的努力下，呈现出了不同的面貌，在如教材的处理、环节的设计、问题的提出等各处，都表现出了各自不同的特点。这时，我们可以说，教师自身的教学风格得到充分的展现， 本次年级组内参加同课异构的四位教师在有限的时间做了充分的准备，对执教的《自然之道》教材都有自己独特的见解，根据学情钻研教材和教法及学法，制定了符合学生的教学设计。她们以精巧适用的课堂设计、精湛的教学设计博得了听课老师的好评，一样的内容，体现出了不一样的精彩。 四位教师教学，我们发现存在着共同点： 一、体现了“以生为本”的教学理念。 我们老师在备课过程中，首先要思考的是学生的学情。应该根据学生的实际语文水平和学生的年段特点，来确定教学的重难点。不能只思考教师和教材。 二、让学生学有所得。 我们老师的最终目的就是“教是为了不教”。所以我们的课堂教学要体现的就是帮助学生认识学习规律，形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，进而提高学习能力——即教学生学会学习。 三、善于捕捉、设计训练点，进行言语实践。 于永正老师曾说：“用语文的方式解决语文问题”。所谓“语文方式”就是读、说、写、思等方面训练。 同教《自然之道》一课，老师们又有各自的风格，刘素霞老师教学目标明确，重点突出，引导方法得当，语言干练，学生联想丰富，思维活跃。重视了朗读训练和双基训练。重难点突破好。刘雪君老师教材挖掘到位，教学环节完整，电教手段使用得当，生动的课件引起学生共鸣，让学生轻而易举体会到自然之道的真正含义。袁红梅老师教态大方自然，教法学法到位，引导学生在矛盾中分析问题，解决问题，字、词、句段训练扎实到位。岳丽老师语言富有感染力，课件优美生动将学生带入情境中，结构合理，板书简明，基本功扎实。 优点是存在的，但还存在着不足： 1、 刘素侠老师如果词句训练在扎实点，朗读在充分点，教学效果会更好。 2、 刘雪君老师若在时间调控上在注意点，后边就会多点时间引导学生明白道理就会更到位。 3、 袁红梅老师在课堂随机调控上在注意一下，课堂上当孩子出现了与自己预设问题有偏差的状况时，如何进行有效地引导，成为课堂上随机生成的教学资源？这也是我们其他语文老师需要思考的。 4、 岳丽老师若在教学中的语言再简练些，别反复、琐碎，让孩子有思考的时间。那样会更好。 同样的内容，不一样的精彩，让我们为她们喝彩！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f751d0932cc58bd63186bd8a.html