小学音乐学科教学设计常用表格 课题 学校 教学目标 2、过程与方法目标 1、情感、态度、价值观目标 感知音乐节奏——《小毛驴》 课型或模块 年级 综合音乐课 一年级 通过歌曲《小毛驴》的演唱，体会歌曲所表达的风趣幽默、富有情趣的美好情感，从而喜爱这首歌曲，激发学生学习音乐的兴趣。 在听、读、唱、奏、辨等多种形式的学习过程中，通过模仿、体验、合作实践等活动，学习新的节奏型XXXX，并巩固复习“X、XX、X －”三种节奏型的综合运用。 能够准确拍读出节奏“X、XX、XXXX、X －”四种节奏型，并能够听辨出一条节奏中所包含的节奏型。 3、知识与技能目标 教学重点 1、学习新的节奏型XXXX，并拍读和听辨“X、XX、X－、XXXX”四种节奏型以及综合运用。2、能够有表情的演唱歌曲。 教学难点 教学内 容及学 生分析 对“X、XX、XXXX、X－”四种节奏型的听辨。 《小毛驴》是一首北京儿歌，二四拍子。歌曲以八分音符节奏为主，用稍快的速度生动地描述了一个孩子骑驴赶集时遭遇的“不幸”，形象的刻画了孩子风趣、诙谐、顽皮的形象。歌曲简洁风趣、歌词朗朗上口，深受孩子们的喜爱。 1、 视听结合、情境教学 为了激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，使学生得到全方面的发展，我遵循音乐教学基本理念，为学生提供开放式和趣味性的音乐学习环境，在教学中，通过媒体画面、律动、小乐器等引导学生通过动口、动手、动脑等行为把知识具体化、形象化，视听结合、动静结合，引导学生积极主动的参与到学习活动中来。 2、 面向全体、注重个性 在学习和巩固四种节奏型时，我力求让每个孩子都参与音乐活动中来。在面向全体的同时，我注重学生个性的发展，让学生都能以自己的方式表现音乐，享受音乐带来的乐趣。 钢琴、多媒体课件、小乐器、卡片 教学 策略 教具学 具媒体 教 学 过 程 教学程序 导入阶段 教与学的评价手段运用 教师教的活动 1、组织学生在听到教师弹奏《小毛驴》时有秩序的进入音乐室。向学生问好，开始上课。 2、复习导入：复习已学的节奏 学生学的活动 1、学会进音乐室的上课秩序。向老师问好，开始上课。 2、复习已学的节 教具、学具以及媒体运用 教学环节设计意图 1、开学已经将近两个月，对于活泼好动的一年级孩子，还需要在课堂常规上加强训练。 2、从复习已学节奏型 型：X、XX、X－ 以开火车的形式，快速让同学们复习已学的节奏型。 3、读《童谣》，打着节拍有节奏的读童谣，通过边读边拍的形式引出新的节奏型XXXX。读熟童谣，再去掉语言，请学生试着读节奏。 展开阶段 1、引导同学们拍读歌曲《小毛驴》的节奏。 2、熟悉节奏之后引导同学们拍读歌曲《小毛驴》的歌词。 3、弹奏钢琴，引导同学们学唱《小毛驴》第一乐句和第三乐句的旋律。 4、弹奏钢琴，逐句引导同学们学唱歌曲《小毛驴》 5、引导同学们完整聆听歌曲《小毛驴》，说一说歌唱时的情绪。 奏型，快速拍读出来。 3、跟着老师读童谣，学习新的节奏型XXXX，尝试拍读《童谣》的节奏 1、拍读歌曲《小毛驴》的节奏。 2、拍读歌曲《小毛驴》的歌词。 3、尝试学唱《小毛驴》的旋律。 4、学唱歌曲《小毛驴》 5、完整聆听歌曲《小毛驴》，说一说歌曲的情绪和演唱歌曲时应该用怎样的情绪来演唱歌曲。 钢琴 多媒体课件 小乐器 引入新的节奏型，循序渐进引导同学们学习新的节奏型。 3、通过先读童谣，再读节奏的学习方式，低年级的同学更容易接受，语言拍读的方式可以帮助同学们对节奏的理解和学习。 1、拍读歌曲的节奏，是对已学节奏型X、XX、X－、XXXX的巩固和运用。 2、一年级孩子认字还存在困难，有节奏的拍读歌词可以熟悉歌词，为顺利学唱歌曲做准备。 3、学唱歌曲第一和第三乐句，巩固运用音乐识谱歌唱，训练歌唱时同学们的音高音准等。 4、逐句学唱，可以更好的唱准歌曲，注意演唱时把握歌曲的情绪。 5、再次聆听歌曲，加深印象，并说说歌曲的演唱情绪，培养学生认真聆听音乐和思考的好习惯。 1、检测巩固本节课的知识点：节奏型的听辨，培养同学们专注聆听的习惯。 2、巩固练习节奏的拍读。 1、歌唱展示 2、帮助学生梳理本课的学习内容。 钢琴 多媒体课件 小乐器 拓展阶段 结束阶段 1、引导同学们听辨一条完整节奏中所包含的节奏型。 2、引导同学拍读节奏组合。 1、表演本学期已学歌曲《落雨大》、《海娃变油娃》、《十个小印第安人》、《拍手谣》、《唐老伯有个小农场》 2、总结本课的学习内容和同学们本课学习的收获。 1、听辨一条完整钢琴 节奏中所包含的节奏型。 2、拍读节奏组合。 1、复习表演本学期已学的歌曲。 2、回顾本课学习的内容和自己的收获。 多媒体课件 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f76b976500d276a20029bd64783e0912a3167c6d.html