罗田县思源实验学校教案 语文 学科 课题 《列夫·托尔斯泰》 （项目） 授课 第 周 第 节 时间 课 时 主备：廖双久 第一课时 执教： 知识与技能：1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容 教学 目标 过程与方法：体会肖像描写的作用 情感态度与价值观：了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求 教学重点：体会肖像描写的作用 重点 难点 课前 准备 教学难点：体会肖像描写的作用 熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及相关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解 教 学 过 程 集体备课 一 导入新课： 19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛注重。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。 二 介绍作者 ： 斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，理解了高尔基。１９３４ 年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀 三 介绍列夫托尔斯泰： 19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不但使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。 个人设计 教 学 过 程 四 检查预习 1、检查预习生字词的情况，教师正音。 Yǒu zhì dùn gù xuān xī rú gān 黝黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 尴 Gà chì sì liǔ rán quán jiá zī qióng 尬 炽热 酒肆 一绺 长髯 鬈发 两颊 胡髭 穹顶 mèi zēng 蒙昧 面目可憎 bǐng zèng zhòu càn àng qiào cāo 屏住 锃亮 甲胄 粲然 意趣盎然 刀鞘 粗糙 2，解释词语：（重点） 气宇：气概，风度。 禁锢：束缚，限制。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正座着。形容严肃庄重的样子。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 无可置疑：没有什么可怀疑的。 3、学生默读课文，并思考下列问题： （1）全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？ 全文在结构上分为两部分。1---5段主要写了托尔斯泰的外貌特征； 6---9段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 （2）文章为什么重点写他的眼睛？ 明确 眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。作者在这里对托尔斯泰眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄的揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。 （3）文章表达了作者怎样的思想感情？ 托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不 仅为我们体现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰 深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美 之情。 4 列夫·托尔斯泰 板 书 设 计 茨威格 胡须 肖像描写〔 头发 〕抓住人物的特征 五官 作业 使用肖像描写对你所熟悉的人物实行描写，写一段话，很多于一百字。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f79097ba4228915f804d2b160b4e767f5bcf8073.html