五年级下册语文《威尼斯的小艇》教学设计 一、教学目的：学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学过程：（一）导入新课。齐读第一至第三自然段。引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。（二）学习第三段（第4自然段）。1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示，一边跟教师配合读课文：师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）（三）学习第四段（5——6自然段）1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：填空：白天，_______________乘着小艇去_____________； ___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。半夜，___________________乘着小艇去________________。可见，______________________________________。2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。3、配乐朗读第5——6自然段。学生自读课文，体会美景。指导背诵。这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？学生交流写作情况。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7aca8491db91a37f111f18583d049649a660e42.html