26、《威尼斯的小艇》教案 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。 2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 教学重难点 领会抓住事物特点的表达方法。理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。 课前准备 1.学生预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。 课时安排：一课时 教学过程 一、情境引入，激发兴趣 1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？板书（威尼斯）那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！那现在我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像] 游览了威尼斯，你都见到最多的什么? 板书（小艇） 2、刚才我们看到的这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察后写下来的了一篇文章。齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自由读课文，找一找威尼斯美在哪里？（课件） 2.全班交流： 威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。（课件） 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。） 三、深入课文，感受小艇“形之美”： 1.那个自然段是描写威尼斯小艇样子的。（课件） 2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？作者是怎么写的？用了一些什么修辞手法？ 3.交流指导：“二三十英尺”大概有多么长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？（课件）板书样子特点独木舟、新月、水蛇 4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。（课件） 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，（板书交通工具）等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。 5、指名读，读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒”： 1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 引出第三自然段（齐读）坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 2.学生自由交流感悟。 3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？ 4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。 五、体会船夫的“驾驶技术之美”板书船夫技术 这舒服的小艇由谁驾驶的呢？ 船夫，那我们去感受一下船夫的“驾驶技术之美” 1.读：指名读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。(课件) 2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3.想象这些句子所描写的情景。 “不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”：操纵自如、速度快（具体描写） ──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？ 4.演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……） 5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。 六、感悟朗读，有这么美的驾驶技术，接下来我们去品味小艇与人们之间“和谐之美” 1.默读第五自然段。从这一段你感受到了什么？板书与生活相关：人们离不开（动静结合） 2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？（课件） 用上“……可以……可以……可以……”说话。 3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力…… 引出第六自然段，小声地朗读课文。（课件） 4、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。 6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。 四、作业 1、同步指导里的练习。 2、朗读课文，背诵前四段。 3、摘抄你喜欢的句子或词语。 板书： 主要交通工具（总写） 威尼斯的小艇 样子特点：独木舟、新月、水蛇 水城特有风光 船夫技术：操纵自如、速度快（具体描写） 与生活相关：人们离不开（动静结合） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51972262e75c3b3567ec102de2bd960591c6d970.html