***小学双减政策下的作业设计方案 近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这项被坊间称为“双减”的政策，其规格之高，前所未有。为了进一步落实减轻学生过重的作业负担，提高作业质量，****小学召开了主题为“双减政策下的作业设计”研讨会。 首先，在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。 与此同时，我校实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。 1、 挖掘作业功能，明确作业意义 目前，学校开设的国家课程有语文、数学、道德与法治、英语、音乐、体育、美术、科学、信息技术、健康教育等，地方课程有综合实践、安全教育等3门课程，如果每门课程给学生布置一些作业，做成“加法”，就严重增加了学生课业负担，造成孩子对作业的恐惧心理和抵触情绪，影响孩子身心健康。因此，有必要加强对作业的统筹管理。 2、 建立以班主任为中心的家庭作业统筹制度。第一，各学科必须提前备课，设计家庭作业，分别标注家庭作业完成预设时间。第二，各学科任课教师将家庭作业提前1天发至班主任审查。第三，班主任对各学科作业进行优化组合，与任课教师沟通协调，控作业总量，再发布当天作业。第四，以“班主任为中心”建立由各学科教师、参加校外培训的学生家长“作业统筹群”，相互协调。第五，一般情况下，语文、数学、英语、体育、艺术以外学科不布置家庭作业。第六，禁止要求家长批改学生作业。 3、、我们老师要设计分层作业。 每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。 有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作 ，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。 总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7df6943bd1e650e52ea551810a6f524ccbfcbb0.html