“学程导航”课时教学计划 施教时期 2011年5月 16 日 共几课时 2 教学内容 26．灰椋鸟 课型 新授 第几课时 2 1．能有感情地朗读课文，背诵课文第三至五自然段。 2．学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养教学 学生的想象能力。 目标 3．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。 4．继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。 教学重点、难点： 教学 重难点 理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 灰椋鸟：别名假画眉、竹雀等。繁殖在我国东北、内蒙古、青海一带，越冬于长江以南广大地区。灰椋鸟体长月21厘米。通体主要为灰褐色，教学 头部上黑而两侧白，尾部亦白色。嘴和脚橙红色。常结群栖息于树上，资源 或翱翔空中。整群飞动，有如波状。叫声低微而单调。食物为忍冬果实、桑葚、枣和黄连木等的种子，也食甲虫及其他昆虫和幼虫。 1. 正确、流利地朗读课文，用“ ”和“﹏”分别圈画出文中的拟人句和反预习 问句，并体会这样写的好处。 2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说为什么喜欢。设计 （《补充习题》第四题） 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：回忆课文（２分钟） 第一板块：导入课文 （师生接读）：灰椋鸟（）的这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，嘴，（）的背，远远看去（），通过上一课的学习，我们知道灰椋鸟在有什么好看的呢？ 作者眼中是什么样儿的吗？ 出示：灰椋鸟（）的嘴，（）的背，远 远看去（），有什么好看的呢？ 第二板块：明确任务（1分钟） 第二板块：探究目标 明确学习内容。 在作者看来灰椋鸟没什么好看的，可是 一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟 的电视录像，就再也忍不住了，决定亲 自去看一看。看完回来她发出这样的感 慨：（出示：没有林场工人……） 第三板块：精读感悟（28分钟） 第三板块：精读感悟 【学习单1】 ●学习第四自然段 1.轻声朗读第四段，说说灰椋鸟师：周围静得出奇，茂密的树林在等待是怎样归林的？ 鸟儿的归来。你们看，它们回来了！ 2.拿起笔圈画你感兴趣的场面，【出示学习单1】 写下你的阅读感受。 3.自学时间：4分钟 2.交流：灰椋鸟是怎样归林的？ 2.展示： ①“一开始，还是一小群——刺槐林” （1）预设： A、指名读， 哪些词句正确生动写出灰A、“盘旋”、“陆续”、“投入”等词椋鸟归林的？ 语。 B、重点理解“投入”这个词 ：与“飞入”B、感受到这树林是鸟的家园 进行比较，什么时候用“投入”？从“投入” 这个词你体会到什么。 （2）“整群整群地列队飞行、”A、（2）“没有几分钟——从我们头顶飞过” “数百米长的长队”、“巨大的椭A、你特别关注了哪些词语，从中感受圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”到什么？ 等词语 B、启发想象，进一步加深对“排空而至”B、联系上下文理解“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的的意思，体会灰椋鸟“大部队”壮观！ 归林的气势。 我们一齐来读读这句， 再体会一下灰椋 鸟“大部队”归林的气势。 3.（1）反复体味鸟儿悦耳的叫3．这是我们通过课文的语言文字所看到声而使作者产生的愉快和亲切的，你们还听到什么？ 的感受。 （1）出示文字，引读。 师引读：先回来的鸟——好像——又像（2）学生想象说话。 ——后到的鸟—— 同桌互相练一练，指名六位同（2）我们也来听一听这鸟叫声，看看能学相互倾诉一下见闻和收获。 否听出他们倾诉的内容。 （3）想像说话。 （3）试背诵第四自然段。 如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向 归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？ 4．小结：我已经感觉到同学们融入一个 快乐的大家庭里去了。让我们完整地感 受一下这壮观而又欢乐的场面。 ● 学习第五自然段。 ●学习第五自然段。 1．夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，映学习单二： 红了刺槐林，此时的林中又是怎样一幅 读：自由读第五自然段，边读情景呢？出示学习单二，组织学生自学。 边 想象画面。 画：画出自己喜欢的写鸟的句 子。 悟：再读读，和同桌说说自己2．讨论交流：谁愿意把学习的收获跟大喜 欢的理由，并加上简家一起分享？ 单批注。 2.句①“天上的鸟越来越少3.交流这句话的阅读感受。 了，……多么像穿上盛装的少 女在翩翩起舞哇！ 预设：作者把灰椋鸟写得很美， 那是由于晚霞的映照缘故。回 想课文开头，作者笔下的灰椋 鸟并不漂亮，但作者喜欢上这让我们也美美地读一读这句。 些小生灵后，它们在作者的眼句2： 中竟变成了翩翩起舞的美少女A、什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会了。作者采用了拟人的手法，干些什么？为什么说“整个刺槐林和竹把灰椋鸟当作人来写，感觉和林成了一个天然的俱乐部”呢？这里作真的一样。 者采用了什么修辞手法？ B、“似飞瀑，如惊涛”写出了什么？这是句②“树林内外，……整个刺槐怎样的声音呢，让我们一起来感受一下林和竹林成了一个天然的俱乐这个场面，好吗？ 部” C、指导有感情地朗读：鸟儿叫得这么A、（比喻） 欢，这儿的确成了天然的俱乐部，成了B、欣赏“鸟鸣”音乐。 鸟的乐园。喜欢这一句的一起来读一读。 C、朗读。 4．同学们，如果你是作者的话，会欢呼 些什么呢？ ●学习第六自然段。 ●学习第六自然段。 预设：人们应该保护树林并大1．作者在兴奋之余又陷入了深思，请一规模植树造林，为鸟儿提供生位同学把最后一个自然段读一下。 存的乐园。而林场工人在这方2．从这一段中你体会到作者什么感情？ 面功劳最大。 第四板块：情感升华（5分钟） 第四板块：情感升华 1．鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类 共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，歌曲欣赏 我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活 环境，让我们整个世界更美好。 2．作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟 的心，她在自然保护去工作期间，不顾 自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的 滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷 入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的 生命，让我们再次欣赏《一个真实的故齐读这段话 事》。 3．让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟 是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。” 第五板块：明确任务，完成作 业。 第五板块：布置作业 （4分钟） 必做题： 作业 1、背诵课文四、五自然段。 设计 2、用“似……如……”写一段话。 选做题： 阅读巴金的《鸟的天堂》。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f80c05115f0e7cd184253626.html