《灰雀》教学与反思灰雀教学 《灰雀》教学与反思 师：灰雀是否真的飞走了或者冻死了呢？ 生：不是。灰雀被小男孩儿捉走了。 （学生一致同意） 师：书中并没有这么说，你是怎么知道的？ 生：我是从小男孩儿说的会飞回来的，一定会飞回来的”;这句话看出来的。 师：文中小男孩儿先后两次说一定会飞回来”;，请大家想一想，这两句话分别是在什么时候说的？（出示投影片：一定会飞回来的。一定会飞回来！） 师：小男孩儿为什么这么肯定灰雀一定会飞回来”;呢？ 生：不一样，第一句有个的”;字，第二句没有。 师：这两句话表达的意思有什么相同和不同吗？ 师：很好，让我们一起来读一读这两句话，要通过我们的读表达出小男孩儿当时的心情。 （学生有感情地朗读）看似相同的两句话，我们通过比较、分析、讨论，理解了它们表达的意思也不完全相同。同学们，小男孩儿为什么不直接告诉列宁呢？ 师：你们能联系生活实际和自己的感受来理解，非常好。你们喜欢这个小男孩儿吗？能说说理由吗？ 第 1 页 共 2 页 生：小男孩儿是想用实际行动来改正错误，我觉得小男孩儿是天真可爱的。 案例分析： 在阅读教学中，我们经常会发现小学生的思维存在着不少缺陷：看问题不全面，不善于联系地看问题，不能有条理地分析，因此，教学中应指导学生思维，掌握一定的思维方法，培养思维能力。教学案例中引导学生理解小男孩儿说的两句话，从句子的相同点人手，找出不同点，发展了学生的思维，全面深刻地体会了句子表达的不同情感。在对小男孩儿为什么不告诉列宁”;这一问题的讨论时，引导学生联系课文，联系自己的生活实际，步步深入学生能独立捕捉到文章中小男孩儿天真可爱的形象，学生的回答十分精彩。 阅读和思维是矛盾的统一体，两者互相依存，教学中把两者有机结合起来，注重思维训练，促进了学生语文学习的内化和外化，学生会越读越聪明。假如说问题是一张弓，那么思维就是一枝箭，弓拉得越开，箭就射得越远。有效地进行思维训练，加强思维力度，就在于问得恰如其分、恰到好处。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9c4291e670e52ea551810a6f524ccbff121cad4.html