龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于希沃白板运用中的小学古诗词教学 作者：汤爱平 来源：《新课程·中旬》2018年第03期 摘 要：中国古典诗词博大精深，蕴藏着十分丰富的思想内涵，凝结着一代代人最宝贵的生活体验。古诗词对于学生精神的提升、情感的陶冶、语文能力的培养等诸多方面起着无可估量的作用。因此，在古诗词教学中，教师要善于总结古诗词教学模式，引领孩子们在兴趣盎然、轻松愉悦的氛围中提高学习的能力。 关键词：希沃白板；小学古诗词；教学模式 古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们伟大民族精神的积淀。它犹如镶嵌在碧海青天里的珍珠和明星，闪耀出奇异的光芒，令后人为其倾倒。但对小学生而言，像古诗词这类生涩难懂的作品，小学生一般不会主动欣赏和吟诵的，它历来是阅读教学的一大难点。 小学语文古诗词教学，我认为应该以学生为主体，以激发阅读兴趣为核心，引导学生在品读中探究，在探究中领悟，其教学模式如下：巧导入，妙激趣；释诗题，知作者；读诗句，明诗意；想象读，悟诗情；多拓展，促积累。 一、巧导入，妙激趣 高年级的学生已积累了一定量的古诗词，教学导入时可用凝练生动的诗句配以优美的图片来展示古典诗词独特的艺术魅力。 在教学《芙蓉楼送辛渐》时，我是这样导入的：同学们，人们常说“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟”。的确，在唐诗中，唐人用他们丰富的想象力、优美的文笔描绘着五彩缤纷的世界。在他们眼中，春天的柳叶是二月春风的杰作（希沃5出示诗句配画，学生读诗句），边塞皑皑白雪好似洁白的梨花（生读），雄伟壮丽的庐山瀑布犹如银河洒落九天（生读）。 古诗词最美妙的一面在开启新课的一瞬间，像色彩缤纷的蝴蝶一样翩然而至，轻轻地拨动着每一位学生的心弦。此刻我们的课堂教学就是最为美妙而灵动的。 二、释诗题，知作者 美国“建构主义”认为，学习者的知识是在一定的情境下，相互协作、交流，利用工具书，网络搜集的信息等等，通过有意义的建构而获得的。学习古诗词前，可以让学生搜集作者及背景资料，及时地进行知识的建构。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f85223a7250c844769eae009581b6bd97f19bcfa.html