10 日月潭 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。 2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 重点： 理解课文内容，感受日月潭的优美景色。 难点： 积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学过程： 课时目标 一、图片导入，激发兴趣： 谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖，叫日月潭，那里风景优美，每年吸引大量的游客去游览，你想欣赏日月潭的美景吗？我们一起去看看吧！（图片播放：日月潭风景） 二、初读课文，总体把握。 1.齐读课文的第1自然段，思考：日月潭在台湾的什么地方位置？再读第5自然段:想想日月潭的景色怎么样？找出文中的一个词语回答。 2.风光秀丽的日月潭美在哪里呢？今天，让我们再来开启“日月潭风光之旅”吧！ 三、品读感悟，赏“日月潭之美”。 1.自由读、思考：自由地读第2自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得来的？ 2.课件展示： 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小鸟，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ①小组讨论交流：你从哪里读出了日月潭的美？画出相关的语句。学生交流： 预设1：抓住关键词：从“湖水碧绿”可以看出日月潭的美。 预设2：湖中央有个美丽的小岛。（小岛上蝴蝶翩翩起舞，五颜六色的鲜花都开了，游人忙着和花儿合影……） 预设3：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ②指导朗读：指名读，自由练读，男生读写“日潭”的句子，女生读写“月潭”的句子。读“圆圆的太阳”时语调要稍高，读“弯弯的月亮”时语调要轻柔。 ③教师小结：这一句中把什么比作什么？（把“日潭”比作“太阳”，把“月潭”比作“月亮”）看大屏幕，这就是日月潭的形状。板书“形状美”。圆圆的太阳叫“日潭”，弯弯的月亮叫“月潭”，这也是它名字的由来。 ④指导背诵：课文第2自然段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背、齐背。 3.学习第3、4自然段，品味日月潭不一样的美。 ①日月潭风光秀丽，不同时间有不同的模样，读读第3、4自然段，你还从哪里读出了日月潭的美呢？ ②自由读文，学生交流，教师小结：日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同。（相机板书） （3）你觉得清晨的日月潭美在哪里？（学生谈感受：清晨的日月潭有朦胧的美。） 课件出示： 天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 ①相机理解词语：隐隐约约：指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。为什么是隐隐约约地倒映在湖水中呢？（因为有薄薄的雾。） ②想象画面，指导朗读：想象薄雾笼罩下的日月潭，星星和灯光倒映在湖水中的画面，一起读一读这一句，“隐隐约约”要读得轻柔。配上轻柔的音乐读，读出清晨日月潭的朦胧之美。 （4）你觉得中午的日月潭美在哪里？学生交流。 课件出示： 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（配晴天和蒙蒙细雨时日月潭的风景图） ①想象画面，理解“好像披上轻纱”的意思。（“好像披上轻纱”是指蒙蒙细雨遮挡了人们的视线，日月潭的景物看起来像隔了一层纱一样朦朦胧胧，宛如仙境。写出了蒙蒙细雨中的日月潭像仙境一样迷人。） ②指导朗读：指名读，男女生对比读“太阳高照”和“蒙蒙细雨”的句子。“太阳高照”部分可以音调稍高，读出晴天日月潭的“明艳”之美；“蒙蒙细雨”部分要读得舒缓，语调轻柔，读出日月潭的“仙境”之美。 三、阅读积累，诵“日月潭之美”。 1.你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你喜欢的背给小组同学听。 2.师生合作填空，引导学生练习背诵。 课件出示： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8530e665a0102020740be1e650e52ea5518ce85.html