春晓
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《春晓》 教案背景： 1、面向学生 (1)小学 （2）学科：语文 2、课时：2课时 3、学生准备： 课前搜集描写春天的词语。 教材分析： 《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 教学目标： 知识目标： 1、学会本课4个生字。认识“晓、眠、觉 少 啼”5个字。 2、借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3、背诵课文 能力目标： 引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 德育目标： 通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 教学重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 教学难点：对诗的意境的理解。 教学过程： 第1课时 一、创设情景，指导练习说话。 1、出示春天的图片：http://photo.blog.sina.com.cn/u/2620893183春天，柳枝飞扬，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，小燕子从南方飞回来了正高兴的唱歌。枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。 2、看画面引导学生练习说话。（指导学生把话说完整。） 是呀！春天多么美好。同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（出示课题） 你知道春晓是什么意思吗？（学生交流后回答） 二、自主学习生字，初步了解古诗。 1、学生自由诵读古诗。 2、学生用自己喜欢的方法学习生字。 3、交流反馈：你最喜欢哪个字？你用什么方法记住它？ 如： “啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”，“啼”右边是皇帝的“帝”。 “晓”是天亮的意思，所以用日字旁。 4、小老师教学： 同学们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 生： “晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是刚认识的，因为有一天我和妈妈去超市，妈妈给我买了那多好吃的零食，其中有一包零食叫“麦烧”很好吃，我就把 “烧”字记住了。 师：很好！哪个同学能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？ 生： “浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请同学们一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。 师：真的很棒！还有吗？ 生：我认识“绕”字。我们小区门口正在施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家。 师：大家说的太好了！同学们都是善于观察的好孩子。 5、师范读古诗，学生体会意境。 6、教师简介作者。 7、欣赏配乐诗朗诵http://www.61tg.com/guoxue/shici/9596.html 过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花） 1、请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、可以用自己喜欢的方式读，圈圈点点，或涂涂画画。遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。 3、学生自由研读全诗。 4、分析古诗： 处处闻啼鸟 （1）播放鸟叫声http://v.youku.com/v_show/id_XMjM0NDY1MzM2.html，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同；理解“处处”、“啼”的意思。 （2）交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。 夜来风雨声 （1）播放风雨声http://video.sina.com.cn/playlist/5269820-2620893183-1.html#71832138进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ （2）理解“夜来”的意思。 （3）交流诗人在诗句中的感情，在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。 花落知多少 （1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。 （2）交流对整句诗的理解。 （3）指导读出那份淡淡的忧伤感。 5、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。 6、交流整首诗的意思。 四、知道背诵全诗 短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？ 这么美的景写成了诗，有人把这么美的诗做成了更美的歌，我们一起来欣赏一下吧。http://www.1ting.com/player/e3/player_349393.html 五、指导写字。（古、声） 1、先让学生观察字的结构，看怎样写好看，个人发表自己的意见，提醒大家该注意什么？ “古”：横要长，在横中线上起笔；竖要上面起高点，下面稍短点，还要稍稍倾斜一下；口要稍扁一点。 “声”：上面是个“士”上横长下横短，下面的部分不要太小，要能托起上面的“士”。 2、按照学生刚才找出的规律，教师范写。 3、学生练习。 六、学生展示背诵古诗、表演古诗。 七、作业：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。 第2课时 一、检查古诗《春晓》的背诵。 二、学生讲解古诗的含义。 三、古诗展示：请学生背诵自己找的描写春天的诗。 四、指导写字（多、知、处） 1、学生观察字的结构，看怎样写好看，个人发表自己的意见，提醒大家该注意什么。 “多”上下结构，两个“夕”竖着摆一起。注意两个夕的点要上下在一条直线上即竖中线上。 “知”左右结构，右面的口要写在中间不要偏上或偏下。 “处”注意“捺”写法（轻轻入笔右下行笔越来越重写出尖来）。 2、按照学生刚才找出的规律，教师范写。 3、学生练习。 五、学生展示自己写的字。 六、播放歌曲《春晓》http://www.1ting.com/player/e3/player_349393.html 学生拍手唱着《春晓》下课。 教学反思： 《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，我充分利用多媒体辅助手段，利用课件再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。 作者：李敏 诸城市名称学校 邮箱：zctlminer@163.com 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8ad7da4b0717fd5360cdc5c.html