龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 开发利用二十四节气，增强园本课程的适宜性 作者：王涛 来源：《学校教育研究》2020年第02期 核心概念界定： 1.二十四节气 “二十四节气”采用的是“定气法”划分，即每一个节气分别相应于地球在黄道上每运行15°所到达的一定位置; “二十四节气”表达了人与自然宇宙之间独特的时间观念，蕴含着中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。在研究中重点引导幼儿认识其教育重要价值，来引导幼儿进行游戏体验。 2.园本课程 张雪门认为，“幼儿园课程是什么就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。”而其他学者提出了“幼儿在园所一切活动也”。根据文献资料统计，本次研究“园本课程”符合幼儿身心发展，幼儿能够直接感知体验，并且在活动中感受乐趣活动，统称为园本课程。 一、二十节气中国蕴含着传统文化的价值 二十节气是中国传统文化的精髓，是劳动人民智慧的结晶，一些“农谚”“小令”“古诗”等对传统文化产生了深刻地影响，促进了传统文化积淀融合，诞生了许多特色节气时令的民间活动。发挥传统文化，有助于丰富幼儿日常的生活，增强幼儿情趣体验，更好地进行游戏活动。 二、幼儿天性与节气相互符合 儿童是生长着的有机体。儿童发展有其自身的特性，在他们生长的每一段都有自己的关键期，喜欢探究身边游戏生活获得身体上，心理上情感体验。法国卢梭曾说“儿童的天性就是自然对人的发展的规定性，也是人身上的自然性，它的发展遵循着一定的自然法则。”因此组织幼儿参与活动中要根据幼儿天性来安排游戏生活，更好地设计游戏活动，让幼儿更好地体验感知生活。节气是大自然的产物，而幼儿是“上帝之子”也就是大自然的宠儿。两者从本质上都是大自然造化产物。将二者有机地结合在一起，通过幼儿在不同地教育活动中体验感知，并且认真地组织参与进行相应地实践教学，让幼儿正在操作体验中获得成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8cd69421511cc7931b765ce0508763230127447.html