位置教学设计 《位置》教学设计 汤口小学 杨月红 教学内容：人教社小学数学一年级下册《位置》。 教学目标： 知识与技能目标： （1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 （2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。 过程与方法目标： （1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。 （2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点：根据行、列确定物体的位置。 教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、联系实际，导入新课。 今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗？ （不一样） 那么，你能不能给在座的老师们介绍一下，你坐在什么位置？ 现在，请同学们同桌互说一下你所坐的位置。 师：刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。 （板书课题： ） 二、自主探索，合作交流。 现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？ 学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系？ 交流： 教师及时表扬鼓励。 三、反馈练习，巩固升华。 1.基本练习。 2.变式练习：课本第9页第7题。 3.发散练习。课本第8页第5题。课件演示 4.升华练习： 四、全课小结： 今天我们学习了什么内容？位置在日常生活中应用很广泛，平时我们要注意观察，将所学的知识应用到实际生活中去。 《位置》教案说课稿 汤口小学 杨月红 一、说教材： 1.教学内容：人教社义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第一单元《位置》。 2.教材简析： 《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置（即从两个维度来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。 3.教学目标： 知识与技能目标: （1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 （2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。 过程与方法目标： （1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。 （2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点：根据行、列确定物体的位置。 教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。 二、说教法： 本节课，在教学方法上力求体现以下几方面： 1.从生活情景出发，为学生创 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b5e13feedf9aef8941ea76e58fafab068dc4433.html