30 “年”的来历 教材简析：这是一篇精读课文。课文讲述了我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。 教法学法：课堂中引导学生自主探究学习的习惯；通过朗读，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长。 教学目的：1、指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长。 2、学会本课生字新词。 3、在阅读中注意积累好词佳句。 教学重点：指导学生读懂课文，了解“年”的来历。 教学难点：感悟中华文化的源远流长。 教具准备：多媒体课件。 教学设计： 第一课时 一、 谈“年”，导入新课 1、导言：“年”是我们现在所说的“春节”,它是我国最隆重、最热闹的节日。那么，这过年的风俗是怎样来的呢？今天，我们就来学习一个民间传说。 2、板书课题，齐读。 二、 初读课文，整体感知 1、自由读文，读准字音，画出不理解的字词。 2、检查生字新词读音；识记字形。 3、课文主要讲了一件什么事？ 三、学习课文第二自然段，认识怪兽“年”的可怕 1、“年”是一头怎样的怪兽？（朗读句子，感受“年”的可怕。） 2、人们是怎样躲避“年”的？ 3、有感情地朗读第二自然段。 四、总结。 第二课时 一、复习引入 1、上节课我们学习了…… 2、“年”这么可怕，有什么办法把它赶跑呢？ 二、了解老人赶跑“年”的过程 1、文中哪几自然段是写老人赶“年“兽的。 2、这是一个怎样的老头？ （1）出示图片，观察外貌。 (2)从文中找相应的句子朗读。 1 (3)理解“精神矍铄”“气宇不凡” 3、体会婆婆的善良，以及老头赶“年”的决心与信心。 4．“年”兽闯进村子，结果呢？它是如何被吓跑的？ 5、朗读第四自然段，体会“年”兽的恐惧。 6、老人的办法是怎样想出来的？ 7、读第五自然段，感受老人的勇敢和智慧。 8、从此，每年的除夕，人们是怎么做的？ 9、引读最后一段，了解“年”的来历。 三、总结课文 1、你觉得文中的老人是个怎样的人？为什么？ 2、我们自己的家乡过年时还有哪些风俗呢？ 3、播放多媒体课件，形象感知祖国各地关于过年的不同风俗习惯，从中体会节日的祥和，祖国幅员辽阔。 四、布置作业 1、摘抄文中自己喜欢的词句。 2、继续了解我国各地的过年风俗。 板书设计 贴红纸 穿红衣 ----怕红色 “年”的来历 燃放爆竹 -----怕响声 灯火通明 -----怕亮光 作业设计 1、 比一比，再组词 历（ ） 异（ ） 闯（ ） 贴（ ） 厉（ ） 导（ ） 闲（ ） 钻（ ） 2、 查字典填空 “耀”用部首查字法应查（ ），再查（ ）画；用音序查字法查（ ），再查音节（ ）。 “武”用部首查字法查（ ）, 3、积累四字词语。 再查（ ）画。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8dd37842c3f5727a5e9856a561252d381eb20e2.html