送东阳马生序评课稿---张霞 -CAL-FENGHAI.Network Information Technology Company.2020YEAR 《送东阳马生序》评课稿 张霞 翟老师的《送东阳马生序》的教学设计了几个主要环节：课前积累，自主学习，合作交流，发展迁移，效果评价。整节课环节流畅，教学效率高。在整个教学过程中，翟老师本节课给我的感受： 1、学生和教师的关系把握得当。 学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，翟老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。翟老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作。 2、 通过学案确定学习目标，学生求解，自主合作学习过程流畅。 这里有“确定目标”“集体讨论”“师生合作”“教师点拨”“练习检测”等几种方式。学习小组通过设计问题，解除疑惑，翻译句子。让学生去探究、去评价。在这一阶段有一名学生创造性的用原文回答问题，得到老师的好评。学习面向全体，同时关注学困生。 3、 重视对学生良好学习习惯的养成教育。 语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见翟老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划。还有小组学习的规律性。这一点我想听课的老师都会有此感受。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f95a5ed4b34e852458fb770bf78a6529647d35d9.html