《左 右》教学反思 以下内容是我对这节课的反思： 从教学实践来看，在教学中，我比较注重学生对所学知识与生活的密切联系，能够创设大量的生动有趣的游戏，让学生在活动情境中学习、体验、感悟。 1、数学与学生实际生活紧密结合 《新课标》指出数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习的乐趣。本节课通过一些生活实例，如：上课发言、写字、吃饭、剪纸、倒水、切菜用到左右手，还有上下楼梯要靠右侧行走等生活实例都使学生感受到数学来源于生活，在学习中举实例，在实例中体验“左右”，这些都是联系生活的体现。 2、组织开展多种活动，让学生在活动中学习数学 小学一年级学生刚刚从幼儿园来到学校，从原来的“以玩为主”过度到“以学为主”，因此教学中通过一系列活 动，引导学生在玩中学习数学： （1）通过做一做的游戏活动，让学生充分体验自身的左和右，在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。 （2）通过让学生用“左右”介绍身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，同时要求用不同的方法介绍，给学生提供了一个广阔的思维空间，培养学生的创新思维。 （3）通过摆一摆，让学生参与知识的形成全过程，“想怎么摆就怎么摆”打破了学生的思维定势，培养了创新意识。通过教师与学生握手，引起认知冲突，最后通过教师的转身验证了相对性。突破了教学难点。 （4）通过让学生亲自的走走试试，以实际活动的形式让学生去体验，使学生进一步明白了左右的意义。而且运用到实际生活中。 3、评价方法多样化 一年级的学生自信心的树立，与成功的经历有关，与他人对自己期望和信任程度有关。在本节课的教学中，对学生的评价都是从正面加以引导。对于学生的点滴进步，都及时的给予肯定和鼓励。如：你的声音真洪亮！你上课听的可真认真！同学们真爱动脑，提出了这么多的问题，你们可真棒！同学们的舞姿真优美，老师为你们鼓掌！在这么短的时间里你们就认识了左右，可真了不起，老师要向你们表示祝贺！……等等，充分的保护了学生学习数学的兴趣和自信心。 在此，也有一些困惑：“左右”相对性是本节课的教学难点。教学中是否应该培养学生转换视角的空间思维能力？如果培养了，一些空间思维还未发展到这个水平的学生是否能够理解？ 1 / 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f9b492a5f221dd36a32d7375a417866fb84ac0fb.html