备课笔记 课题 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。 课时 第1课时 教学目标 2．品味语言，体味诗歌的意境； 3. 培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 1．诵读诗歌，感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。 2．培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 教学重点及难点 教案设计 一、新课导入 同学们,我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就(唐诗、宋词、元曲)?的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 二、作家作品 李白（701～762），唐代诗人.字太白.号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人.他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》 三、赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （一）初读 多媒体显示诵读节奏，要求学生把握七言诗的诵读节奏。 提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。 （二）细读 1．感悟诗意：杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过武溪、巫溪、酉溪、沅溪和辰溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风一直走到那夜郎以西！ 2.诗的前两句通过写景、叙事渲染了一种什么样的氛围？ 诗人选取两种富有特征的事物，描绘出南国的暮春景象：南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的杨花，耳边是一声声杜鹃的悲啼。此情此景，已够撩人愁思的了，何况又传来了好友远谪的不幸消息？烘托出一种哀伤愁怨的气氛。 小结：渲染了气氛的黯淡、凄楚；描画了前路的遥远、险恶；显出诗人对朋友的关切和同情。 3.诗的后两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。 4.“愁心”原是悲伤而沉重的，但愁心寄月随风的形象所给予读者的，为什么不是沉重压抑之感？ 在这首诗里，明月成了传送友谊的使者，长风也成了吹度明月的凭借。这夸张奇妙而又天真烂漫的想象，使这首诗带有强烈的主观抒情色彩和李白豪放天真的个性，而诗人对朋友的深挚情谊也真切地表达出来。 （三）品读 1. 首句写景兼点时令，“杨花”、“子规”，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。 2. 作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？ 远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。 3.本诗主题是什么？ 借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。 4.背诵全诗。 四、拓展延伸 请查找资料写出李白借月抒怀的诗歌。 明确： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f9ed770a720abb68a98271fe910ef12d2bf9a9b7.html