忆读书》说课稿 一、说教材 《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索,记叙 了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为 快乐的情感,深情地告诉少年儿童“读书好,多读书,读好书”。 二、说目标 基于对课文的理解,我制定了以下教学目标: 1. 会认“浒、传”等 16 个生字,会写“津、豪”等 13个生字。掌握“津津有 味、索然无味”等词语。 2. 整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。 3. 了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好 书”这一中心。 4. 通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书 是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读 书的兴趣。 三、说教学重、难点 根据教学目标和课文内容的需要,我把整体感知课文,理清记叙 的顺序作为重点;把 通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受 作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确 应该多读书,以培养读书的兴趣作为难点。在教学过程中,我引导学生抓住课 文的内容去解决重点,突破难点。 四、说教法和学法 1. 引导法 在教学过程中,我运用引导法来完成这篇文章的教学。我通过设置难易适 中的问题,来引导学生把握课文内容,明确文章的思路,最后达到对作者写作 意图的理解。 2. 合作探究,形成能力。 在教学过程中,我充分发挥学生学习的积极性和主动性,让学生通过合作 探究的方式,提高学习效率, 增强他们的合作意识。 五、说教学过程 1. 为了提起学生学习的兴趣,我用谜语导入,这样学生非常感兴趣,学习 的积极性非常高。 2. 对于课文内容的理解,我抓住时间顺序这个切入点,通过让学生找出表 示时间的词语,并引导学生把握在这个时间内,作者读了什么书,有什么感受, 同学们在解决这两个问题的过程中,很好地把握了课文的内容。 3. 对于课外作业的布置,我采用循序渐进的方法,以课后练习为主题,再 根据当堂课的内容,制定出适合的练习题,既能让他们夯实基础,又能为下一 节课做准备。 4. 板书: 厂①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感 读书获得快乐②读书能扩大知识面 明白大道理 ③读书对写作有很大的帮助 ④读书有助于提高人的品德修养 本课的板书,我以文章的结构为主,通过结构图的形式,重现文章的结构, 让学生一目了然。 六、教学效果预设。 这篇文章以“忆”为主线,回忆了自己读书的过程和经历,并对青少年提 出希望。在教学中,我抓住主线,引导学生通过把握文章的主要内容来理解作 者的中心意思。同时,我注重培养学生的自学能力,总结和概括能力等。教学 效果良好。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/fa16c7eca4c30c22590102020740be1e650ecca6.html