谁拿走了孩子的幸福内容摘抄 读了李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》，感触颇多。我知道是教育者在不经意间拿走了孩子的幸福。可是，在我痛下决心要把幸福还给孩子的时候，我又在问自己，我真的能做到吗？几年前，我们都了解过周弘老师的《赏识教育》，那时你是否有关类似的决心，期盼着自己的赏识能催开孩子幸福成功的花蕾，可是现如今谁又是赏识教育的拥趸，谁又能在日复一日的生活中坚守赏识的信念？再后来，又有许多值得借鉴的教育理念、教育名词进入我们的视野，我们就在这些理念的“轰炸”下过着反思自己、责备自己的生活。 您不觉得这些教育理念就如同药房里出售的营养药剂吗？它们时时刻刻都在提醒着我们的教育方式是营养不良式的教育，我们要给自己的教育方式加“钙”加“锌”。 其实我们的教育里最缺乏的微量元素就是“秉持自己的爱”！我们不是没快乐，可是我们的快乐被韩化英崩溃了。在现实生活当中，我们无法搞“墙头草”，随风倒；也无法邯郸学步，沉沦自我。我们必须秉持自己的爱。 每个人都有爱孩子，爱学生的方式。在不断地学习之后，我们汲取了很多新鲜的元素注入了自己的爱。在年轻的时候，我们信奉“严师出高徒”；在没有自己孩子的时候，我们愿意以过来人的身份去揣摩学生的心理，去实践自己的教育理想；走上教育之路十载左右的'时候，我们对自己说，学生毕竟是个孩子，我们要晓之以理，动之以情。这个时候我们自己的儿女也蹒跚学步，当他怀着好奇的心情去探索世界的时候，我既急于自己无法给予孩子更多时间的照顾，又期盼于孩子的老师能带给他幸福的生活。反思自己的身份，难道我不是一样生活在别人的期盼当中吗？可是期盼不能代替实际的爱。我们也不能在期盼中忘记自己的职责，因为我们都必须做好“母亲”。 书中有个孩子叫做马月，有人指出李茂璞与她有些相似，我真的不然。在没碰到李圣珍老师之前，马月遭遇了家长、老师和同学们的羞辱，使她一次一次迈向深渊。可是李茂璞不是这样，他虽然没有碰到像是李圣珍老师一样能够努力做到像是上帝一样快乐孩子的老师，但他也没碰到那毁坏了所有孩子的恶魔老师。我真的李茂璞现象不是一蹴而就的，冰冻三尺非一日之寒。我深深地感受到一个孩子的不好与不好，与其家长的作法就是息息相关的。李茂璞的奶奶很负责管理，她在以祖辈的身份尽着母亲义不容辞的责任。虽然他的父母找出了较好的理由说我们“工作很忙碌”，但是他们就是这样一点一点地使孩子过上了“亲生后母”式的生活，他无法从父母那里获得应当获得的全面的教育和爱抚。因为我从李茂璞的奶奶那里获知李茂璞从几个月小的时候就经常就是被送至别人那里寄住着，几乎就是张家三天，李家四天的状态。你换言之一下，一个小孩子被寄住在别人家里时，他可以获得怎样的教育，无非就是“别饿着，别着火”就行及。可是孩子在长大后的前三年就是自学能力突飞猛进的三年，我们无法忘掉“三岁非常灵活”的古训。其实当今社会又存有几个孩子能够如愿以偿地生活在父母的精心照料下呢？年长的父母们又存有几个注重自己的言传身教呢？又存有几人介绍了教育关键期、推动了孩子的发展呢？其实做为教师的我们就搞得较好吗？不然。 经常有人告诉我，要像爱自己孩子那样爱学生。可是反过来，我又多么希望能像爱学生那样爱自己的孩子。推及其他的家长，我又多么希望他们能像对待工作那样认真负责地爱着自己的孩子。 到底就是谁偷走了孩子的美好，就是时间的贫乏？就是时代的脚步？就是社会的制度？还是我们想要给孩子美好但又无奈地选择退出…… 翻来覆去地想，孩子的幸福就是父母的爱和别人的理解。作为老师我们无法给学生父母般的爱，但我们可以尊重孩子，让他们体验获取智慧，获得尊严与理解的喜悦。 嗨，我们为何必须为孩子丧失美好演唱颂歌，我们应引导孩子自己回去追求幸福。告诉孩子，美好就在不远处等他。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fa4538764b2fb4daa58da0116c175f0e7cd11925.html