《竹里馆》教学设计 一、 设计理念 新课标确定了朗读在阅读教学中的作用，诗歌语言精辟，要充分感受其中的丰富情感和深刻旨意，需要反复诵读。这样，文字与读者有了心理上的亲近。接下来，顺势利导，引领学生对诗歌所呈现的画面有了具象的思维，进一步对诗歌的内容、情感、主旨深入了解。 这节诗歌赏析课以读，赏为主。读出氛围，获得感性的解读，感悟与品味也就顺理成章。 二 教学目标 1 通过多种诵读方式，引导学生进入情景，获得感知。 2 让学生了解作者和创作背景，深刻理解作者的情感和诗歌主题。 3 学会鉴赏诗歌的字词句。 4 掌握借景抒情，寓情于景的写法。 5 激发学生热爱中国古诗词。 三 教学重点 1 通过多种诵读方式，引导学生进入情景，获得感知。 2 掌握借景抒情，寓情与景的写法。 3 学会鉴赏诗歌的字词句。 四 教学难点 1 分析诗歌的表现手法。 2 激发学生热爱中国古典诗歌。 五 教学过程 导语设计：同学们，苏轼说王维的诗“诗中有画，画中有诗”。今天，我们就一起来学习王维的《竹里馆》，欣赏其中的诗情画意。 （一）读 1 播放朗读材料 2 生读 3 指导朗读 4 抽读，齐读 （二）背 抽背、齐背 （三）赏（教学方法：教师引导——学生讨论——明确答案） 1、引导学生结合词句赏析诗歌内容、情感。（多媒体播放板书内容） 2、引导学生描述诗歌的情景。（多媒体展示板书内容） 3、分析诗歌的艺术手法。（多媒体展示） 4、理解诗歌的情感和主题。（多媒体展示） (四）课外拓展 1、举例说明借景抒情的方法。 2、对比阅读刘孝先的《竹》 3、鉴赏王维的《山居秋暝》 （五）结束语： 同学们，今天我们学习了王维的《竹里馆》，希望同学们学会鉴赏古典诗歌，热爱中国古代文化。 六 教学反思 本课贯彻了“读和赏”为主的教学设想，明确了借景抒情的艺术手法。课外拓展适度，课堂氛围活跃，效果较好，感觉不错。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fa9547fb50ea551810a6f524ccbff121dc36c5d1.html