谈历史地图在教学中的应用 填图题是高考试题中最常见的题型之一，它主要考查学生的空间概念，地域观念，并测试学生的基本技能。解答这类题，花费笔墨不多，但要答好却并非易事，因为在考知识的同时，往往也就考了能力。 前几年，本人在指导学生中考、高考复习中，由于忽视了历史地图这一直观教具的应用，学生往往在考试中出现不该出现的错误，失掉了不该失去的分数。学生在这方面的多次失误，引起了我在历史教学中对历史地图的探讨。 任何历史事件都发生在一定的地点，任何历史人物都生活在一定的地理环境中，因此，使用历史地图进行教学，是历史教学的一个特征。历史地图是表示人类历史发展的专门性地图，它对历史事件的地点、空间联系 及其地理环境提供明显概念，因此历史地图在一定程度上能将政治、经济、文化等各种复杂的社会现象作出动态的轮廓性反映。目前使用的历史地图，按其性质分，主要有政区或政治形势图，国内外战争图，交通路线图和经济发展图等；若按其使用的情况可分一般的挂图、黑板地图、活动地图、和灯光地图等。 实践证明：使用历史地图教学，不仅可以帮助学生形成空间的概念，认识地理环境因素在人类历史进程中的作用，而且还可以帮助学生认识历史的本质和规律。怎样才能充分发挥历史地图在教学中的作用呢？近几年我从以下几个方面进行探索： 第一，要掌握正演示历史地图的方法 。 演示历史地图是为讲清楚教材内容服务的，因此除了结合教材内容，选用合适的地图外，还要注意演示的时间和方法。当讲授到需要地图配合的时候，才允许挂出地图；地图要挂在采光处；地图展出后教师先介绍地图的题目和大的轮廓。例如《唐末黄巢起义战争形势图》挂出后，我先给学生指出黄河、长江、长安等大的轮廓，然后结合史实讲述，指出地图的细节。在指图时 ，切忌乱晃教鞭，教鞭要准确地落在要指的位置上，要用简单的语言说出地点的位置，例如指到咸阳时，说“咸阳是今天的咸阳县，在陕西西安市附近，在渭水之北”。另外，要严格按地理的规矩指图，例如指示河流时教鞭要顺流而下；指示边界时，教鞭要沿边界线缓慢地移动。 第二，可根据教材内容作图讲解。 对于有地图的课文，讲课形式不一定千篇一律，要根据教材内容作图讲解，例如在讲《美国独立战争》时，让学生在阅读讲义的同时，我在黑板上只用两、三分钟的时间勾画出一幅美国轮廓图，然后边讲边画，我在讲到资本家和奴隶主在发展经济上有矛盾，便在向外扩张领土上是一致的时，让学生看黑板，我在黑板上画密西西比河，指出河以东的这些地方是1783年的美国领土。十八世纪末以后向外逐步扩张。1803——1819年从西班牙手中先派兵强占，后低价购买佛罗里达半岛，用蓝色作图表示，到1845年从墨西哥抢走格兰德河以北的大片地区，用紫色作图表示。1846年英国手中夺取俄勒冈，用绿色作图表示，这样美国领土从大西洋延伸到太平洋，北接加拿大，南到墨西哥湾。（边讲边在图的四周写上大西洋、太平洋、加拿大、墨西哥湾）几呼占了北美大陆的一半，基本上奠定了今天美国版图的基础。因此在黑板上作出地图，有着挂图不能具备的优点，随着叙述美国向外扩张的过程，逐步把史实是进程在地图上指示出来，容易使学生对美国疆域的演变形成明确的概念。要求把黑板上和课本的地图加以对照，找出教师所指点的部分来。这是通过学生动脑，动手掌握准确的地图位置和他们之间的相互关系，培养学生读图能力的良好方法。 第三、结合教材内容把地图讲“活”。 要将地图讲“活”，即除介绍河流、城市四周及路线等轮廓外，还要将清地理因素的作用。例如我在演示《三大战役作战形势图》时，着重介绍锦州的地理位置及其战略意义，向同学指出：“锦州地出关内、外交通要冲，辽宁西南部是丘陵地带，渤海湾沿岸有一条狭长的平原，最狭处是山海关。这条辽西走廊背山面海，形势险要。锦州位于走廊东北端，人民解放军夺取锦州，就把握住东北地区的咽喉，截断东北敌军向关内撤退的通道。通过我这段指图分析，学生除了了解战役发生的位置以外，还能够深刻地理解这一战役的战略意义。 第四、结合地图有关知识编写口诀。 激发学生的学习兴趣。为了让学生对历史事件中出现的人名、地名及内在联系，快速记忆，可根据历史地图内容编写口诀。例如，我在讲到《战国七雄》时，挂出《战国形势图》，先让学生熟悉一下战国七雄的地理位置，然后指图编写出口诀：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中间。这样很快使学生掌握了七雄的名称，又掌握了他们的地理方位。在讲到红军长征经过时，让学生看着《长征行势图》，为学生编写出：“赤水金沙彝康川，大渡河过翻雪山，克服困难过草地，吴起镇上会志丹”。这样使学生耳目一新，读出来兴致勃勃，记忆起来迅速方便。在讲到第一次鸦片战争时期的历史时，出现很多人名、地名内，学生容易引起混乱，我结合地图采取歌诀方法，让学生掌握有关知识：“林则徐广州抗英军，邓廷桢退敌于厦门，关天培虎门洒热血，三总兵定海全献身，陈化成血染吴淞口，众军士镇江建功勋，黑水党宁波杀敌寇，三元里人民抗英军”。用这种通俗易懂的歌诀，能引起学生的记忆兴趣，记忆牢固，印象加深。 以上这些只是我的一点尝试，收到了良好的效果，只是刚刚起步，希望今后有众多的有心之师，加入这一探讨尝试的行列，使历史地图在历史教学中发挥它应有的作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/faea40cd8bd63186bcebbc3d.html