历史地图插图和年表在历史教学中的运用 历史地图任何历史现象必有其赖以存在的空间位置，在一定的地理环境中发生发展，历史地图便是表现历史现象的空间位置和地理环境的工具，再现历史发展中一定的空间变迁的形象。历史地图作为一种符号式的直观教具，通过简明的地图符号，显示历史现象发生的位置，是对教科书内容的补充说明，有助于学生形成正确的空间概念，帮助学生想象历史现象在特定的地理环境中的展开情况，认识地理环境对历史现象所起的影响作用，从而理解历史事实所具有的特点。因此，历史地图不仅起生动的直观作用，也有助于认识史实的本质。教学挂图在日常教学中是使用率比较高的，它便于保存，可以重复利用，但是缺少动态性，不能及时反映历史现象发展变化的状况。因此，教师可以根据需要制作动态性地图。 历史插图它包括人物画像、事件图画、历史照片等。它们能生动地表现过去的历史，再现过去历史的具体形象和时代风貌，是教材的重要组成部分。教学中要帮助学生辨别插图的特点，分析插图的结构，掌握插图的要点，借助插图激发学生的学习兴趣，引导学生去正确体会画面所表现的本质。比如在讲“金字塔的国度”时，可以插图《修建金字塔》作为学生观察、思考和分析的材料，从叙述图中金字塔的宏伟、精确，启发学生得出结论——“金字塔是埃及劳动人民智慧的结晶”；从图画上埃及人民建造金字塔的艰苦和悲惨情景，启发学生得出结论——“金字塔是埃及人民受剥削奴役的罪恶见证”；从图中对立阶级的形象，叙述埃及奴隶制国家专制统治的残暴，启发学生得出结论：“金字塔是法老、中央集权专制主义的象征”。一幅历史图画贯穿于第一目内容的始终，完整地形成埃及奴隶制国家职能的历史概念。因此，课本中的插图要充分利用，不能当做可有可无的材料而轻易忽略。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f682c0f9132de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada9c.html