《清平乐·村居》 一、导入 游戏“对古诗”，（课件诗句），这几句都是描写（田园生活的），今天我们也要来学习一首描写田园生活的作品，一首词——《清平乐·村居》（板书题目）。 二、释题 观察题目，看与我们以前学的古诗题目有什么不同？ “· ”是“间隔号”，间隔号前面的“清平乐”是词牌名，在古代“词”是可以按照一定的旋律来吟唱的，这旋律的名称就是“词牌名”，“清平乐”的格式是这样的（课件），中间的空白把词分为上下两部分，上边的是上阙，下边的是下阙。 间隔号后面的“村居”是这首词的题目，表示词的内容（课件）。 以清平乐为词牌名的词还有很多《清平乐·雪》《清平乐·故人何处》《清平乐·东风依旧》 三、作者 我们学习诗词除了了解题目，还应该（了解作者）（课件：辛弃疾），谁愿意 和大家分享你所搜集的关于辛弃疾的资料？ 四、检测词语，初读 现在，老师要带大家去欣赏一下乡村的田园风光，不过先要考考你，检测 一下你的预习情况，准备好了吗？ 1、词语检测（课件：） 茅檐低小 溪上青草 醉里吴音（“醉”蓝色） 白发翁媪（“媪”标红） 锄豆溪东 正织鸡笼 小儿无赖 卧剥莲蓬 （“剥”标红：为东西去皮） 第一次读：读音 第二次读：感情 2、读文检测（课件） 把这些词语放回到这首词中，能读准吗？（齐读） 五、学文 通过考验，老师就带大家去欣赏一下作者所看到的乡村美景（课件图片） 1、 你看到了什么？ （说完整的话）我看到了（ ）有（ ）的（ ）。 房檐低小的草房，词中作者是怎么描绘的？（茅檐低小）（板书：茅檐） 小溪边长满了碧绿的小草，这又是词中的那一句？（溪上青青草）（板书：青草）（课件） 在这样的美景中，当你看到“茅檐低小，溪上青青草”你的心情如何？感受如何呢？读出来（指导朗读，节奏）（指名再齐读）（课件） 2、 作者的心情和你们一样，但是这样的乡村美景并不足以让辛弃疾写下这首传诵至今的《清平乐·村居》，真正打动他的是在这美景生活着的一家人，他们是谁呢？请你快速默读并在文中标记出来。 （1） 找到了吗？请你看看这是谁？（课件：图片）（大儿子）他在干什么？ 通过这幅图你读懂了词中的那一句？“大儿锄豆溪东”（板书：大儿） （2） 我们用同样的方法来认识另外一位家庭成员（图片） 这是谁？他在？词中的那一句？（板书：二儿） 总结：原来我们还可以借助图片来理解诗词，这也是我们学习诗词的重要方法之一。 （3） 这一家人还有谁呢？（老公公，老婆婆，小儿子） 请你也利用图片，同时结合词中的句子还有你们的学习单，在小组内研究一下老公公老婆婆、小儿子都在干什么？一会儿和大家分享你们的成果！ 小组1：（补充板书：翁媪） 老公公，老婆婆在一边喝酒一边用方言互相逗趣聊天。 （课件）理解：醉 吴音 相媚好 拓展：他们在聊些什么？ 小组2：（补充板书：小儿） 小儿子最是调皮可爱，正卧在小溪旁边剥莲蓬呢！ （课件）理解：无赖 溪头 剥莲蓬（课件） 拓展：小儿子是以什么姿势卧在小溪旁边呢？ 3、 感谢你们的分享，在这样的乡村美景之中生活着这样幸福的一家人，（板书：“景”“人”） 作者有感而发写下了这首《清平乐·村居》，你有什么样的感受呢？让我们带着自己的感受再来读一读这首《清平乐·村居》。 自由读——指名读——齐读 4、 我相信此时此刻作者的心情与你们一样，快乐，幸福，但除此之外作者的心 中更多的是羡慕。 介绍写作背景。 我们不仅理解了这首词，也对作者写下这首词的心情有了更深刻的了解，让我们再来读一读。 5、 读得入情入境，老师要给你们一个奖励，闭上眼睛（配乐范读）。 6、 你想来试一试吗？（生配乐读） 7、 老师真高兴能听到你们心中这么美的《清平乐·村居》，既然词是可以吟唱的，老师也带来了一首歌曲版的《清平乐·村居》。（课件） 六、总结 这节课，我们跟随辛弃疾了感受了他眼中的村居，学会了借助图片来学习诗 词，还领略了宋词的魅力。其实辛弃疾描写乡村生活的宋词不止这一首，关于田园生活无数文人墨客也都曾挥毫泼墨，老师再给大家分享两首。辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，王安石的《书湖阴先生壁》。希望大家能在今后的学习中继续感受诗词的魅力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb05bbe414fc700abb68a98271fe910ef02dae77.html