诗词诵读《卜算子 送鲍浩然之浙东》教学设计 【教学目标】 1．初步了解“词”的知识，在反复诵读中读出词长短错落而又和谐的韵律美。 2．在反复诵读中，读出该词所表达的情感。 【教学重难点】 在诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景的妙处。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、导入 作者简介：王观，字通叟，宋代词人，如皋(今江苏省县名)人。曾在宋神宗朝当过翰林学士，因作词得罪而被贬，所以自号“逐客”。 写作背景：这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。 二、围绕目标，自主学习 译文： 水像美人流动的眼波，山像美人蹙起的眉毛。 真想问问路人儿要到哪个方向？山水交汇处。 才送走了春，又要送你回家乡。 如果还赶得上江南迷人的春色，千万要把春光留住。 三、分组交流，合作学习 1．品读《卜算子 送鲍浩然之浙东》时，你们看到了什么？眼前又出现了怎样的画面？ 2．《卜算子 送鲍浩然之浙东》表现了朋友间的情感呢？ 四、质疑问难，探究学习 (一)议主题： 这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。 (二)赏析 词的上片着重写人，起首两句，运用风趣的笔墨，把景语变成情语，把送别时所见自然山水化为有情之物。当这位朋友归去的时候，路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她们蹙损的眉峰了。山水都变成了有感情之物，正因为友人鲍浩然归途中怀着深厚的感情。 三、四两句，点出行人此行的目的：他的去处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼的那个人。因此“眉眼盈盈处”，既写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。此二句写送别时的一往情深却又含而不露。 上片写友人一路山水行程，含蓄地表达了惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。过片两句，正面点明送别。作者用两个“送”字递进，将作者“黯然销魂”的愁苦之情描写得极为深切。加上作者自己家离长江不远，欲归不得，羁旅之愁益觉难以为怀。结末两句，是作者强压心中沉痛之情而对远去的友人所作的美好祝愿与叮咛：希望友人到江南后，千万要与美好的春光同住。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。 五、作业 阅读并背诵诗歌。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad662ffe2079168884868762caaedd3382c4b5f6.html