初二上册历史与社会教案神圣王权 课题 神圣王权 课时 NO.15 教 1．通过学习古代王权、等级制度和爱护工具，明白得人类早期社会冲突的根源。2。学 熟悉印度等级制度中每个等级的名称、所包括的社会阶层及职权与义务及目 其在印度社会中的地位。 标 熟悉印度等级制度中每个等级的名称、所包括的社会阶层及职权重点 与义务及其在印度社会中的地位。 教 材 分 析 难点 教具 引导学生正确看待王权的至高无上和残酷性，对宽敞被统治阶级的境遇能抱有人道主义精神的关怀。 多媒体 课件 教 学 过 程 1、 导入新课（多媒体显示） 提问：有谁明白人类社会进入文明时代的标志是什么？ 学生阅读课前提示后回答：国家。 过渡：国家是从哪些方面表现人类进入文明时代的呢？从而导出新课学习。 王权神圣（多媒体显示） ① 古埃及： a. 埃及国王什么缘故称“法老”？ 住大房子、宫殿的人。 b. 他们什么缘故要建筑金字塔？ 人神合一处；死而复生处；权威和地位的象征。 c. 课本图2－12上的面具又说明了什么问题？权威、地位之高。 ② 中国夏朝：禹和启分别采取了哪些措施来巩固和扩大王权？ （知识补充：九州、九鼎）（多媒体显示） ③拓展摸索：假如你是古代某一国的君主，你会借用神的权力来辅佐治国吗？这种方法放在今日世界还能行得通吗？会显现何种情形？ 课时小结 （略书） 布 置 作 业 问答题：假如你是古代某一国的君主，你会借用神的权力来辅佐治国吗？这种方法放在今日世界还能行得通吗？会显现何种情形？ 板 书 设 计 王权神圣 1．“法老” 埃及国王 2．金字塔 人神合一处；死而复生处；权威和地位的象征 小结（略书） 1 / 2 教学后记 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb4dfc17b80d4a7302768e9951e79b89690268d3.html