《说唱俑》教学设计 授课教师：棕北中学 杨杰 年级 9年级 课型 造型表现课 课时 1课时 一、学情分析： 本课选自人民美术出版社美术九年级下册第7课陶艺创作。学习对象是九年级的学生，学业相对繁重，他们对中国古代历史有了解，对陶艺的历史少知，他们多数没有学过陶艺或做过陶艺，但已有一定动手造型的能力，对泥性的掌握、工具的使用、陶艺制作的方法及要点都不太了解。 二、教学目标： 知识与技能：结合四川本土陶艺文化让学生初步了解陶瓷艺术，了解说唱俑的文化历史背景并能与现代说唱艺术相结合简单制作创作说唱俑！同时学会陶艺捏塑成型的制作方法，以及在人物动态中的技巧。 过程与方法：通过视频走进四川省博物馆，观看作品视频图片及解说，了解说说唱俑，在师生互动中找出捏制说唱俑的方法，能用所学知识表现出说唱俑的形象和动态，在这个过程中感受传统文化的熏陶。 情感目标：通过学习体验，了解中国传统陶艺文化的艺术魅力，了解说唱文化及说唱文化带给我们的乐观积极向上的心态，同学们能因作为四川人民而感到自豪，同时学会欣赏多种美术表现形式，提高对美术学习的兴趣，获得审美情感的体验。 教学重点：通过对说唱俑的了解，用陶艺捏塑的方法让中学生加深对我们四川本土的陶艺文化的了解。 教学难点：捏塑过程中如何解决学生对捏塑说唱俑动态的把控，引导学生用所学的陶艺方法生动的表现内容 三、教学方法： ①实地走进博物馆拍摄录制讲解，吸引注意力。 ②通过对击鼓说唱俑详细的讲解，以点概面的方法让学生了解说唱俑 ③用微课的方式提前将示范过程录制精简，让大家主动学习并了解技法，再在现场制作中来发现问题解决问题。 四、教学准备： 教师准备：博物馆拍摄视频、学生作品标签、PPT课件、捏塑示范微视频、分好的泥、工具(竹制工具、牙签）、垫布、一次性水杯 学生准备：自主学习微视频中的内容选择自己喜欢的角色 五、教学设计环节： 参观博物馆视频导入——以点概面了解说唱俑——归纳制作要点———创作实践——作品展示和评价 六、教学过程： 课前准备 视频导入 ① 检查学生准备资料情况 ②分发泥料 ，稳定情绪 1分钟 师：同学们好，作为一名四川人，请问同学们有去参观过四川省博物2分钟 馆吗？生：有/没有，小部分同学是去过的，我相信省博物馆的藏品琳琅满目同学们一定大开眼界，但是有部分同学是没有去过的，没关系，今天杨老师要带大家一起走进四川省博物馆，去参观感受省博物馆内陶瓷馆的魅力？要认真观看哦，视频后面会有问题问大家（播放博物馆陶瓷馆视频。） 以击鼓说唱俑为例，师：我们看到视频的最后定格在了说唱俑的画面上1、请问说唱俑在古4分钟 以点概面了解说唱代是干什么呢？ 俑 生：说唱、表演 师：对，他们是说唱表演的艺人，他们把人逗乐了就能拿到较高的薪水，我们如今的相声、小品、评书、快书、快板等都是说唱艺术的延续，可见其影响深远。2、那我们知道四川最具代表性的说唱俑是？ 生：击鼓说唱俑。 师：击鼓说唱俑被称为“汉代第一俑”3、下面我们一起来听听博物馆专业的讲解员为我们解说击鼓说唱俑。（播放专业解说击鼓说唱俑的视频） 师：看到这里我们对击鼓说唱俑有了比较深入的了解，那有没有同学能够总结一下艺术家用了抓住了说唱俑哪些特点让击鼓说唱俑如此生动形象？ 生：（1,、抓住动态（抓住说唱时最精彩的时刻）、2、细节处理（表情、皱纹、脚趾、、、、、） 归纳制作要点 师：同学归纳的很好，艺术家抓住了人物的动态，刻画了人物的细节，那是用什么材质来表现让这一瞬间成了永恒呢？ 生：泥巴、陶土 师：如果我要将右图这件说唱俑用陶土来捏制有什么办法可以快速的捏制出他的动态 生：1、捏出头、身体、四肢粘接在一起 师：这位同学说得很好，我们可以将头部身体和四肢捏制后进行粘接，可以把他们看作是我们数学几何性体中的什么呢？ 学生：椭圆、圆柱、长方体、、、 师: 对！我们可以将头部看成是椭圆形，身体看成是圆柱或者是长方体，四肢看成是圆柱体,再做动态和细节的调整就可以了。下面老师有一个制作歩奏分享给大家，一起来看看吧 5分钟 制作 师：同学们已经跃跃欲试了，接下来老师将制作步奏滚动播放制作的步28分奏，大家可以开始动手制作（播放微视频制作步骤），同学们可以钟 根据自己找的资料自由捏塑一个说唱俑，他可以是坐着的，也可以是站着的，他可以是拿的棒槌，还可以拿着麦克风，他可能没有穿衣服，也可能穿着西装打着领带，总之，他应该也是个开心的说唱俑。 ① 学生开始创作 ②教师随堂辅导，将制作中的普遍问题示范解惑 ③规范学生行为习惯，提醒时间 ④将有特点有意思的作品拍照及时镜头评价激励学生创作 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb86e4d6473610661ed9ad51f01dc281e43a56cc.html