龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 课堂上的诗和远方 作者：马红芳 来源：《河南教育·基教版》2019年第11期 常虹是林州市第二实验小学语文教师，每次见到她，总能感受到一份快乐和欣喜，她似乎总是那么淳朴、灿烂，心中没有任何沉重的事。从事小学语文教学18年，她和学生一起读书，一起背诗，一起写作，一起成为语文的爱好者、学习者、享受者、获益者。她2014年始创唐诗特色课，课例《唐诗带我去旅行》荣获河南省中小学优秀教师“特色示范课堂”小学语文二等奖。 常虹所在的林州市第二实验小学用红旗渠精神孕育校魂，用传统文化浸润师生魂，在这所全国文明单位的校园里，学生們“一颗心明理守纪，两件事读书写字”。当好中国人，读好圣贤书，写好中国字，是学生的理想，也是教师的追求。 林州市第二实验小学从2011年开展“语文主题学习”，引导学生在课内外大量阅读，除阅读教材、名著外，还鼓励教师创建自己班级的特色课程。一时间，低年级的《三字经》《千字文》《笠翁对韵》，中年级的唐诗、成语、写字，高年级的宋词、《论语》、小古文特色课如雨后春笋，破土而出。常虹老师所任教的四（7）班，就是其中的唐诗特色班。 在做唐诗特色课的这几年里，她和孩子们坚持做到每天背一首唐诗，每周上一节唐诗课，每月举行一次唐诗特色活动，每年参加一次唐诗诵读演出活动。 2014年9月，一（7）班的孩子们刚刚踏进小学的校门，就在常虹的带领下，开始诵读唐诗，积累唐诗。5年时间，学生平均积累量达到500首，而且这500首的唐诗积累，利用的都是一些课余时间。每天晚上，孩子们会复习背诵旧唐诗，预习新唐诗;每天早晨，到校之后上课之前就是他们的背诗时间。每个小组在教室门前的空地上围成一个圈子，背会的则离开圈子站到教室门前的台阶上诵读《唐诗三百首》，最先背会的可以站到最高台阶上，体验“一览众山小”的感觉。 一路走来，常虹和她的学生们一起经历了三个阶段。第一个阶段：她会，学生不会。见到一个字、一个词、一幅画，她就背几句相应的唐诗，比如看到“花”字，就背“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”，“桃花流水窅然去，别有天地非人间”等，后来中央台有了《中国诗词大会》，她才知道原来她和孩子们玩的这个小游戏就叫“飞花令”。她当时就是想让孩子们心中有诗情，眼中有画意，让他们愿意背诵唐诗，也愿意把自己变得“很了不起”。于是他们的唐诗背诵就进入了第二个阶段：她会，学生也会。每天早晨和孩子们一起背诗、对诗，是她一天中最放松、最享受、最幸福的时刻，他们每天的工作和学习，都在“诗意盎然”中开始。第三个阶段：学生会，她不会。就像她最初在学生面前“卖弄”一样，孩子们也经常在背会一首自认为比较难的唐诗之后，到她跟前“耀武扬威”，如果老师恰好不会，那这位同学简直就是“春风得意 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fc179ca1f4335a8102d276a20029bd64783e62ae.html